在中國共產(chǎn)黨第十九屆代表大會上，習(xí)近平總書記在報告中談到職業(yè)教育時說：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作�！�2019年國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文件中提出，將構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，啟動1+X證書制度試點工作；促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，多措并舉打造“雙師型”教師隊伍；建設(shè)多元辦學(xué)格局；完善技術(shù)技能人才保障政策，借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。為了更好地落實職教20條，對標(biāo)上海四大品牌要求，服務(wù)于上海自貿(mào)區(qū)技能人才建設(shè)，提升辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校圍繞“構(gòu)建教研機制，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”作了許多實踐和思考。學(xué)校以“人才培養(yǎng)模式”“教學(xué)法研究”“實踐教學(xué)”為具體抓手，做了大量而卓有成效的工作，經(jīng)常開展教學(xué)教育教研活動，引領(lǐng)教師關(guān)注教育教學(xué)活動中的新問題，用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式進(jìn)行反思，建立起教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的教科研模式。
　　職教20條明確了職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，為職業(yè)教育提供了發(fā)展機制。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。與示范性學(xué)校相比，與自貿(mào)區(qū)建設(shè)的要求相比，學(xué)校教學(xué)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、技能實訓(xùn)基地不夠完備、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不夠優(yōu)化、教學(xué)模式研究還不夠，1+X證書制度試點工作經(jīng)驗不夠等不足之處，學(xué)校必須下大力氣抓好相關(guān)工作。
　　我校2019年度教育教學(xué)論文集又要結(jié)集出版，書稿呈現(xiàn)在我面前時，內(nèi)心不由感到欣喜，縱覽全部書稿后，欣喜之余又感到無比感慨。我在海大職校工作5年有余，對這里的教育和環(huán)境慢慢熟悉，對每棟樓、每條路、每個專業(yè)、每個老師都有所了解；然而仔細(xì)讀完這些論文，仍發(fā)現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中，教師們已經(jīng)悄然開始了對教育教學(xué)的新探索，不僅聚焦“人才培養(yǎng)模式”“教學(xué)法研究”和“實踐教學(xué)”，而且在職教20條大背景下，教育模式的研究實踐顯得十分必要，契合了時代發(fā)展之需。難能可貴的是，教科研團隊通過長達(dá)一年時間的不懈努力和全身心的投入，精心匯集成了手頭這本論文集。我想只要我們敢于實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)新，就一定會感悟出職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。
　　我希望，在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚克難奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神，力爭在更廣闊的領(lǐng)域、更深的層面開展教育教學(xué)研究和實踐，共同鑄造職業(yè)教育輝煌的明天！
　　本論文集在編印過程中，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)心支持配合，參考了有關(guān)的著作和文章，在此一并衷心感謝。由于時間倉促，取次簡陋，水平有限，凡此不妥不當(dāng)之處，敬請批評指正。
　　在本論文集完稿之際，無以為贈，僅作此文，以為序。