第一章 國內(nèi)外相關(guān)研究梳理
第一節(jié) 競技人才培養(yǎng)的社會(huì)學(xué)研究
第二節(jié) 競技人才培養(yǎng)的體育學(xué)研究
第三節(jié) 競技人才培養(yǎng)的管理學(xué)研究
第四節(jié) 研究評(píng)述及本研究的切人點(diǎn)
第二章 研究意義和研究思路
第一節(jié) 研究對(duì)象、總體框架、研究重點(diǎn)和研究意義
一、研究對(duì)象
二、總體框架
三、研究重點(diǎn)
四、研究意義
第二節(jié) 研究思路、研究方法、研究計(jì)劃和主要?jiǎng)?chuàng)新
一、研究思路
二、研究方法
三、研究計(jì)劃
四、主要?jiǎng)?chuàng)新
第三章 我國競技體育人才培養(yǎng)模式和演進(jìn)
第一節(jié) 我國競技體育人才培養(yǎng)模式的形成
第二節(jié) 我國競技體育人才培養(yǎng)模式的變革
第三節(jié) 我國競技體育人才培養(yǎng)模式反思
第四章 “中美澳”競技游泳人才培養(yǎng)機(jī)制和比較
第一節(jié) 美國游泳長盛不衰的緣由
一、體育文化：運(yùn)動(dòng)基因根植人心
二、管理體系：美國式“舉國體制”
三、競賽體系：縱橫交錯(cuò)形成網(wǎng)絡(luò)
四、訓(xùn)練體系：各年齡銜接全覆蓋
五、教練員培養(yǎng)體系：終身學(xué)習(xí)養(yǎng)成
第二節(jié) 澳大利亞游泳強(qiáng)國探究
一、游泳文化：中小學(xué)生人人會(huì)游泳
二、培養(yǎng)模式：學(xué)�！�俱樂部二元架構(gòu)
三、培養(yǎng)體系：分年齡三級(jí)培養(yǎng)體系
四、教練員培養(yǎng)體系：專家型教練培養(yǎng)
第三節(jié) 中國游泳浙江經(jīng)驗(yàn)提煉
一、中國游泳“浙江現(xiàn)象”及形成機(jī)制
二、浙江游泳人才培養(yǎng)模式主要?jiǎng)?chuàng)新
第五章 “中美澳”競技游泳人才培養(yǎng)體系和個(gè)案研究
第一節(jié) 競技游泳人才培養(yǎng)體系比較
一、管理體系
二、訓(xùn)練體系
三、競賽體系
四、教練員培養(yǎng)體系
五、國家隊(duì)組建
六、早期專門訓(xùn)練
七、家庭參與培養(yǎng)
八、教練員與運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系
第二節(jié) 拔尖運(yùn)動(dòng)員成長個(gè)案探究
一、邁克爾·菲爾普斯(Michael Phelps)
二、凱蒂·萊德基(Katie Ledecky)
三、卡汀卡·霍蘇(Katinka Hosszu)
四、孫楊
第六章 競技游泳人才成長規(guī)律
第一節(jié) 共生效應(yīng)規(guī)律
第二節(jié) 師承效應(yīng)規(guī)律
第三節(jié) 期望效應(yīng)規(guī)律
第四節(jié) 最佳年齡規(guī)律
第五節(jié) 揚(yáng)長避短規(guī)律
第六節(jié) 綜合效應(yīng)規(guī)律
第七章 基本結(jié)論和引申問題
第一節(jié) 基本結(jié)論
一、中國游泳“浙江經(jīng)驗(yàn)”
二、美國游泳經(jīng)驗(yàn)借鑒
三、澳大利亞游泳經(jīng)驗(yàn)
四、拔尖運(yùn)動(dòng)員成長規(guī)律
第二節(jié) 引申問題
一、早期專門訓(xùn)練
二、家庭參與培養(yǎng)
三、人才培養(yǎng)方式
附錄
附錄一 主要人物和名詞
附錄二 近九屆奧運(yùn)會(huì)“中美澳”游泳金牌統(tǒng)計(jì)
附錄三 調(diào)查問卷及結(jié)果分析
附錄四 孫楊美國米遜維耶荷(Mission Viejo)俱樂部短訓(xùn)報(bào)告(2018-10-4～2018-10-28)
附錄五 鎖定目標(biāo)，同心同德，強(qiáng)化管理，突出實(shí)效——浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年冬訓(xùn)動(dòng)員報(bào)告