本書圍繞“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”這一主線，結(jié)合研究案例，精心設(shè)計(jì)了六大單元，分別為數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析與處理。每章均從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延解讀、核心素養(yǎng)的育人價(jià)值、核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)策略、信息技術(shù)助力核心素養(yǎng)的提升、核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)等角度進(jìn)行分析。
第一，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延解讀。在這部分內(nèi)容中，作者對(duì)每一個(gè)核心素養(yǎng)從其內(nèi)涵和外延進(jìn)行分析，并對(duì)其主要表現(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)，從而幫助讀者能夠?qū)γ恳粋�(gè)核心素養(yǎng)的具體含義有更加清晰的認(rèn)識(shí)，以便在日常教學(xué)中更好地落實(shí)和滲透每一個(gè)核心素養(yǎng)。
第二、核心素養(yǎng)的育人價(jià)值。作者從每一個(gè)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值、培養(yǎng)人思維方面的價(jià)值、認(rèn)知事物之間關(guān)聯(lián)方面的價(jià)值、形成理性精神方面的價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面的價(jià)值進(jìn)行了分析研究。
第三、核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)策略。作者從多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容板塊、教學(xué)活動(dòng)過程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及在各個(gè)年級(jí)循序漸進(jìn)等方面進(jìn)行了落實(shí)策略研究，為一線教師提供了很好的參考建議。
第四、信息技術(shù)助力核心素養(yǎng)的提升。作者主要從圖形計(jì)算器、數(shù)學(xué)游戲以及動(dòng)態(tài)教學(xué)軟件等方面進(jìn)行了分析和研究。
第五、核心素養(yǎng)怎么考？作者在這部分內(nèi)容中，從思維品質(zhì)角度、學(xué)科素養(yǎng)角度、關(guān)鍵能力角度、必備知識(shí)角度對(duì)核心素養(yǎng)的考查進(jìn)行分析研究，為讀者提供了參考和借鑒的內(nèi)容。
王國(guó)江，上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院高中數(shù)學(xué)教研員；上海市正高級(jí)教師，上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師；楊浦區(qū)教育系統(tǒng)第八批優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才；區(qū)教科研工作先進(jìn)個(gè)人，學(xué)科帶頭人；名師工作室主持人；上海市教委教研室重大項(xiàng)目主持人；上海市數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事；中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、常務(wù)理事；上海市青少年人才培養(yǎng)基地——上海大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)實(shí)踐工作站學(xué)術(shù)委員會(huì)專家；上海師范大學(xué)教育碩士研究生導(dǎo)師；楊浦區(qū)學(xué)科高地秘書長(zhǎng)；區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人工作坊坊主；上海教育評(píng)審專家?guī)斐蓡T；《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》特聘編輯；“上海市教師資格教育能力測(cè)試”評(píng)審專家；上海高考數(shù)學(xué)學(xué)科點(diǎn)評(píng)專家；華東師范大學(xué)出版社教材、課程開發(fā)專家委員會(huì)委員。承擔(dān)過多項(xiàng)市級(jí)課題與項(xiàng)目，并獲獎(jiǎng)．在《數(shù)學(xué)教學(xué)》等12種雜志上發(fā)表論文40多篇，主編或編著書50多本．多篇學(xué)術(shù)論文及教研專業(yè)發(fā)展成果，曾獲***、市級(jí)、區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)．所著的《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)》《數(shù)學(xué)開放性問題》等書為上海市教師共享課程；“基于核心素養(yǎng)高中數(shù)學(xué)命題研究”為華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院市級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程；多次參加全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)，去山東、河南、貴州、天津、杭州、廈門等地講學(xué)．
第一章 數(shù)學(xué)抽象
第一節(jié) 數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延解讀
第二節(jié) 數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的育人價(jià)值
第三節(jié) 數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)策略
第四節(jié) 信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的提升
第五節(jié) 核心素養(yǎng)怎么考？
第二章 數(shù)學(xué)運(yùn)算
第一節(jié) 數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延解讀
第二節(jié) 數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的育人價(jià)值
第三節(jié) 數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)策略
第四節(jié) 信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的提升
第五節(jié) 數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)怎么考？
第三章 邏輯推理
第一節(jié) 邏輯推理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延解讀
第二節(jié) 邏輯推理核心素養(yǎng)的育人價(jià)值
第三節(jié) 邏輯推理核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)策略
第四節(jié) 信息技術(shù)助力邏輯推理素養(yǎng)的提升
第五節(jié) 邏輯推理素養(yǎng)怎么考？
第四章 直觀想象
第一節(jié) 直觀想象核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延解讀
第二節(jié) 直觀想象核心素養(yǎng)的育人價(jià)值
第三節(jié) 直觀想象核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)策略
第四節(jié) 信息技術(shù)助力直觀想象核心素養(yǎng)的提升
第五節(jié) 直觀想象核心素養(yǎng)怎么考？
第五章 數(shù)學(xué)建模
第一節(jié) 數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延解讀
第二節(jié) 數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的育人價(jià)值
第三節(jié) 數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)策略
第四節(jié) 信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的提升
第五節(jié) 數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)怎么考？
第六章 數(shù)據(jù)分析與處理
第一節(jié) 數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延解讀
第二節(jié) 數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的育人價(jià)值
第三節(jié) 數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)策略
第四節(jié) 信息技術(shù)助力數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的提升
第五節(jié) 數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)怎么考？
參考文獻(xiàn)
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