本書作者針對一線教師普遍存在畏懼做科研、厭惡做科研的現(xiàn)實(shí)，以自己對教育科研的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和具體案例，用新的教育理念剖析一線教師教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和操作誤區(qū)，按“破解科研魔咒”、“叩問真問題”和“科研實(shí)證舉隅”三個(gè)板塊，深入探討教育科研的意義、路徑和實(shí)際操作方法。