第二節(jié)?6?9赫爾的驅力論

赫爾（Clark Leonard Hull，1884—1952）是美國新行為主義的重要代表人物。他生于美國紐約州的阿克隆的一個農(nóng)場中，1913年畢業(yè)于密西根大學，1918年獲威斯康星大學哲學博士學位。此后11年間他在該校先后任心理學助理教授、副教授和教授。1929年應聘為耶魯大學人類關系研究所教授。他專注于從事關于概念形成、能力傾向測驗和催眠與受暗示等的研究。三四十年代，他因提出一套新的行為理論而出名。在該校任教23年中，培養(yǎng)了一大批心理學人才。心理學家彭斯（Kenneth Wartenbe Spence，1907—1967）、米勒（Neal Elgar Miller，1909—）、吉布森（Eleanor J.Gibson，1910—）等人，都曾跟隨赫爾做過研究。1936年任美國心理學。其主要著作有：《心理、機制和適應性行為》（1937）、《機械學學演繹論：科學方法論研究》（與人合著，1940）、《行為的原理：行為理論導論》（1943）、《行為要義》（1951）、《行為體系》（1952）等。

赫爾對華生的S－R公式和托爾曼的行為的目的性與認知性持反對態(tài)度，但同意托爾曼的中介變量和整體行為的觀點，重視需要與驅力的概念，構建起一套假設—演繹行為主義（hypothetico-deductive behaviorism）的理論體系。

赫爾把自然科學研究中的假設演繹方法運用于心理學中的行為研究，并把這種以假設的演繹為核心的方法系統(tǒng)，叫作假設—演繹系統(tǒng)（hypothetico-deductive systems），概括出3個特征：①建立起一套表述清晰的公設，對一組重要概念給予明確具體的作性定義；②從前述公設出發(fā)，根據(jù)格的邏輯，演繹出一系列相互關聯(lián)的涉及重要具體現(xiàn)象的定理與推論；③用實驗或觀察的客觀事實來驗證其結論，證實并且在實驗結果和新觀察事實的基礎上不行修正。

一、驅力理論

赫爾提出了由生理缺陷或需要驅使有機體采取某些行為，來補償這些需要的觀點�？梢�，驅力是動機或需要狀態(tài)的特性，會引起生理的衡，從而促使有機體力爭重新回衡狀態(tài)。總之，由需要所產(chǎn)生的動力是生存下去所的。1943年，赫爾把自己的觀點做了如下總結：

“由于一種需要，不論是現(xiàn)時的還是潛在的，通常伴隨著有機體的行動，人們常說，需要激起或發(fā)動與其相關的活動。需要的這種動機性特征，可以視作主要的引起動物的驅力。重要的基本需要…括對各種食物的需要（饑餓），對水的需要（渴），對空氣的需要，回避肢體傷害的需要（疼痛），保持溫度的需要，排泄的需要，休息的需要（過度活動之后），睡眠的需要（長時間清醒狀態(tài)之后）和活動的需要（長時間靜止的狀態(tài)之后）�！焙諣柼岢龅男枰�與驅力之間關系的概念如下：

作前提→需要→驅力

赫爾除堅持這個立場外，達爾文關于行動適應生存的觀點也對他產(chǎn)生了極大影響。例如，他認為，當有機體處在需要狀態(tài)時，它的活動就具有維持生存的意義。在有機體獲得滿足后，它就不愿意去尋找食物�？梢姡�在需要沒有得到滿足的條件下，有機體才會表現(xiàn)出滿足需要的適當行為。

二、學

赫爾用內(nèi)驅力下降來解釋強化是影響學本因素。他指出，所有導致內(nèi)驅力下降的事件都會強化刺激－反應的聯(lián)結。因此，赫爾的學也常常被稱作內(nèi)驅力降低說（或需要減弱理論）（drive-reduction theory）。赫爾與托爾曼一樣都重視中介變量，但赫爾因傾向聯(lián)想論而與托爾曼傾向于完形論的認知學區(qū)別開來。

赫爾的學是他根據(jù)假設—演繹模型構建的一種行為原理。首先，赫爾主張學有機體自動去獲得有適應性作用的感受器—效應器的聯(lián)結。有機體化過程中，會形成兩種不同的行為適應手段：一種是神經(jīng)組織所固有的，不學就會的感受器與效應器間的天賦聯(lián)結。他用S－R來加以表示，它是有機體在應激狀態(tài)時采用的順應機制，是一種比較簡單的反應。另一種就是學有機體自動獲得有適應價值的感受器－效應器的聯(lián)結。其次，赫爾提出了其學中的一個中心概念——度（habit strength，簡稱sHR或H）。指傳入與傳出神經(jīng)沖動之間的動力關系的強度，也稱作應的力量。赫爾認為，時間是學個必要條件。如果效應器與感受器的活動在時間上緊密，那么從感受器產(chǎn)生的傳入神經(jīng)沖動在此后經(jīng)過足夠的重復，就能夠加應器反應的傾向。赫爾稱兩者間的聯(lián)結關系為而用度來稱謂聯(lián)結的力量或持續(xù)性。他指出，度的形成不僅受到刺激與反應在時間上的影響，而且還受到強化的強度、強化與反應之間的時間間隔所制約。度是隨強化而增長的，兩者存在函數(shù)關系。表現(xiàn)為強化次數(shù)愈多、質量愈高，那么度的上升曲線也愈高。但是強化與反應之間的時間間隔和度則負相關，也就是說，強化延遲的時間越長，其效應也越弱。由此可見，學本條件就是在強化下的刺激與反應的，這也是赫爾學的核心。

三、驅力與整合體

因為有機體與刺激相關的需要已經(jīng)滿足時，就不再對這個刺激做出反應。赫爾宣稱，聯(lián)想或刺激—反應連接，為行動提供了方向而非動力。為了顯現(xiàn)出先前所建立起來的聯(lián)系，必須存在某種未獲得滿足的需要。另外，由于行為的無方向性的能量源就是驅力，因此不管這個聯(lián)想連接是可能喚起的，還是有機體構中的，它可被任何現(xiàn)存的需要所激活，而驅力并不一旦表現(xiàn)出外部的行為活動。在引發(fā)恐懼的情境中，如果顫抖是有機體占支配地位的那么增大驅力，只不過會增加顫抖反應的量。

此外，赫爾還詳細說明了決定行為的驅力（能量）和方向）之間的數(shù)學關系：

行為＝驅力×/p>

總的來說，赫爾的動機理論可以作下列圖解：

驅力作——需要——驅力×=行為

學———方向

驅力與乘的一個重要含義就是，任何一項為零，整個等式就是零。由此赫爾預言，如果所有驅力都得到滿足的話，就不會再產(chǎn)生行動。

四、反應勢能說

赫爾根據(jù)假設－演繹模型建構了一種反應勢能（reaction potential，簡稱Rp）的行為原理。它是指個體在一定刺激作用下可能產(chǎn)生某種反應傾向的能量，對驅動個體在一定方向的行動發(fā)揮作用。赫爾用反應勢能來解釋行為的動力機制。

內(nèi)驅力和度兩個因素的交互作用決定了反應勢能。作為一切行為力的內(nèi)驅力，讓有機體處于驅動狀態(tài)。R發(fā)生的穩(wěn)定方向與方式。兩者結合起來就決定了反應趨向的大小。因此，一個應發(fā)生的可能性，即反應勢能，就是內(nèi)驅力與度共同作用的遞增函數(shù)。用sER代表反應勢能，D代表內(nèi)驅力，sHR代表度，其公式可表示為：

sER=D×sHR

此公式表示反應勢能是由內(nèi)驅力和度的乘積決定的。如果內(nèi)驅力為零，反應勢能也會是零；反應勢能隨內(nèi)驅力增大而，其的數(shù)量取決于度。