素質教育背景下“以審美為核心”為理念的音樂教育，是順應時代發(fā)展需求，影響我國音樂教育教學的教育理念。新課標發(fā)展下，通過音樂課程教學實現美育素質教育是音樂教育改革發(fā)展的主要途徑。然而，由于對教學審美價值的認識不足，音樂基礎知識教學被忽視淡化，導致音樂教育存在學生音樂基礎知識匱乏、音樂審美意識淡薄及音樂審美教育缺失等問題，這些問題制約著我國音樂教育的改革與發(fā)展。因此，利用音樂基礎知識的工具性作用，為學生提高審美認知和審美體驗，從而完成以音樂基礎知識學習達成音樂審美核心音樂教育的教學目標。
張坤，1978年出生于吉林省吉林市，音樂學碩士，畢業(yè)于吉林大學，現為長春師范大學講師。多年來一直從事音樂表演與單簧管演奏及教學。曾主持、參與多個省級科研立項工作，并在國家期刊上發(fā)表學術論文。
上篇 音樂基礎知識的相關概念
第一章 音樂基礎知識的界定
第一節(jié) 音樂基礎教學的內涵
第二節(jié) 普通高校音樂基礎課的設置和教學內容的構建
第三節(jié) 視唱練耳在基礎音樂教學中的地位
第四節(jié) 音樂基礎理論教學的實踐性
第五節(jié) 音樂基礎知識學習與音樂審美教育的關系
第二章 音樂教育在普通高校人才培養(yǎng)中的作用
第一節(jié) 國家對普通高校音樂教育的要求
第二節(jié) 人才培養(yǎng)與普通高校音樂教育的關系
第三節(jié) 普通高校音樂教育的作用
第四節(jié) 音樂教育對高校人才進行“全方位”的發(fā)展及轉變
第三章 普通高校設置音樂基礎課程的目標
第一節(jié) 普通高校設置音樂基礎課程的目標
第二節(jié) 音樂教育的特質
第三節(jié) 普通高校音樂教育“以美育德”
第四章 普通高校設置音樂基礎課程的意義
第一節(jié) 音樂藝術的審美特性
第二節(jié) 音樂基礎課程的教學內容
第三節(jié) 教學方法
第四節(jié) 美育的概念及歷史淵源
第五節(jié) 音樂審美教育對人的和諧發(fā)展的重要作用
第五章 音樂基礎知識教學的重要性
第一節(jié) 樂理知識教學的重要性
第二節(jié) 視唱練耳教學的重要性
第六章 音樂教育哲學觀
第一節(jié) 從美育到音樂美育：音樂審美教育觀念的歷史變遷
第二節(jié) 音樂審美教育的功能觀
第三節(jié) 影響高校音樂審美教育的主要因素
第四節(jié) 確立高校音樂審美教育的對策
第七章 對高校公共音樂審美教育的重新定位與思考
第一節(jié) 提升音樂感悟力的培養(yǎng)目標
第二節(jié) 體現音樂與其相關文化知識的融合意義
第三節(jié) 審美觀念形成的最終目標
第八章 培養(yǎng)當代大學生音樂審美能力
第一節(jié) 感受音樂的能力
第二節(jié) 增強高校學生音樂審美水平
第三節(jié) 提升高校學生的音樂創(chuàng)造能力和表現能力
第四節(jié) 開展音樂審美教育和學習音樂基礎知識的關系
中篇 高校審美教育現狀
第一章 高校審美教育的核心與價值
第一節(jié) 高校審美教育的重要性
第二節(jié) 音樂審美教育的價值
第三節(jié) 音樂審美教育的核心
第二章 選擇審美為目標教學內容
第一節(jié) 整體性
第二節(jié) 多元性
第三節(jié) 重新界定審美主體需求的“雅”“俗”
第四節(jié) 傳統(tǒng)音樂教育產生的一些負面影響
第三章 運用審美體驗為主的教學方法
第一節(jié) 音樂語言的特殊性以聆聽、體驗為主
第二節(jié) 音樂審美價值的混合性
第三節(jié) 審美體驗的連續(xù)性
第四章 高校審美教育現狀
第一節(jié) 高校審美教育概況
第二節(jié) 高校審美教育存在的主要問題
第三節(jié) 意識形態(tài)中的歷史殘余思維產生的認知影響
第四節(jié) 實用導向下的高校教育現狀
第五節(jié) 國外高校先進教育模式的借鑒性
第五章 高校審美教育建設
第一節(jié) 國外高等院校審美教育建設
第二節(jié) 國內高校在審美教育上的積極舉措
第三節(jié) 高校審美教育的相關建設
第六章 高校審美教育必修課設置的相關問題
第一節(jié) 人文思想與科學主義相融合的教育模式
第二節(jié) 兩種教育觀的分歧和統(tǒng)一
第三節(jié) 音樂藝術文化的構建
第四節(jié) 藝術智能的交叉作用及對遠期的效應
下篇 高校審美教育實施展望
第一章 轉變教育理念
第一節(jié) 明確培養(yǎng)對象的有效前提
第二節(jié) 基點和歸宿教學目標的定位
第三節(jié) 課程設置的必要環(huán)節(jié)
第四節(jié) 藝術實踐活動參與的重要保障
第五節(jié) 明確作品中心轉向對人的音樂性的追問
第二章 加強音樂基礎教育的實踐應用
第一節(jié) 明確視唱練耳教學在音樂基礎知識的分析指導性作用
第二節(jié) 強化視唱練耳教學中音樂基礎知識的應用性
第三節(jié) 重視視唱練耳與音樂審美的關系
第四節(jié) 開展審美教育引領下的視唱練耳教學實踐活動
第三章 高�；A知識與審美教育的實施策略
第一節(jié) 以美育人，加強師資建設
第二節(jié) 美化環(huán)境，強化教學過程
第三節(jié) 優(yōu)化課程，構筑全新美育模式
第四節(jié) 重視能力，培養(yǎng)終生審美觀
第四章 音樂審美教學模式的條件保障
第一節(jié) 思想觀念的轉變是基礎
第二節(jié) 師資隊伍的加強是關鍵
第三節(jié) 教材建設的完善是依據
第四節(jié) 硬件設施的提供是保障
第五章 音樂基礎識譜教學在我國教育中的展望
第一節(jié) 中國基礎音樂教育中的識譜教學研究
第二節(jié) 識譜教學在我國基礎音樂教育中的展望
結論
參考文獻
書單推薦
