前言
PREFACE



雅思考試是由劍橋大學外語考試部、英國文化教育協(xié)會與澳大利亞教育國際開發(fā)署聯(lián)合開發(fā)并共同擁有的一套國際英語語言測試系統(tǒng)（International English Language Testing System,IELTS)，旨在全面客觀地評估考生的英語聽、說、讀、寫能力， 為他們前往英語國家或地區(qū)留學、移民或就業(yè)提供重要的英文水平依據(jù)。
每年，全球有超過250萬人次在140個國家或地區(qū)參加雅思考試，其成績得到全世界9000多所高校和社會機構的認可。對于中國大學生而言，雅思考試也是他們參加學校各種交換項目、出國學習需要跨過的一道門檻，其重要性不言而喻。雅思考試分為學術類和培訓類，前者主要針對赴國外留學群體，后者則是為赴國外就業(yè)或移民群體設置的。要想在雅思考試中獲得高分，不論是學術類考生還是培訓類考生都必須明晰雅思考試要求、熟悉雅思考試題型，并通過系統(tǒng)性、針對性的訓練，提高聽、說、讀、寫各單項技能和英語綜合應用能力。
為此，我們邀請了長期從事雅思考試研究、具有豐富的雅思英語教學經驗的高校教師，根據(jù)大學英語課程設置的特點精心編寫了《國際英語水平測試雅思（IELTS）綜合教程》。本教材具有以下特點：① 符合高校大學生的英語水平，結合雅思考試真實題型，針對性強；② 圍繞雅思聽、說、讀、寫各單項知識要點，精講與實例并舉，系統(tǒng)性強；③ 側重英語語言策略在雅思中的應用，題型多樣，針對性強，題量豐富，實用性強。通過本教材的系統(tǒng)學習，強化單項及綜合技能訓練，考生可以提高聽、說、讀、寫各單項技能和英語綜合應用能力，輕松應對雅思考試。
教材編寫宗旨
遵循外語教學的客觀規(guī)律，滿足我國當代大學生學習的實際需求。既適用于課堂教學，又便于學生自主學習；既有利于鞏固語言基礎，又能更好地培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力；既能讓學生在雅思測試中取得較好的成績，也能讓他們在今后學習、工作和社會交往中用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。
教材編寫指導方針
教材按照大學英語課程教學要求和IELTS測試特點編寫，供大學英語后續(xù)個性化課程的教學使用。以雅思考試為載體，充分汲取我國在外語教學中長期積累起來的行之有效的經驗和方法，詳盡分析、研究中國學生在英語學習過程中以及測試中經常產生的問題，學習、借鑒國外的教學理論和測試方法，并根據(jù)我國的教學需要和現(xiàn)有條件加以消化、吸收。
教材編寫原則
根據(jù)雅思考試的選材特點，選用當代英語的常見語體或文體的典型樣本作為素材。選文語言規(guī)范、富有文采、引人入勝、給人以啟迪；題材廣泛，以反映人類現(xiàn)實的共同問題和現(xiàn)象為主，充分兼顧對學生讀、寫、譯等應用能力的培養(yǎng)，讓學生能較好地掌握英語書面語。這不僅是大學英語課程本身的性質使然，也是我國多數(shù)大學生今后學習、工作要求具備的能力。學生的外語學習，特別是說、寫方面的實踐活動，必須以讀、聽一定量的語言素材輸入為前提，因此，必須通過課堂內外的一系列互動互補的教學環(huán)節(jié)，才能全面提高學生的聽、說、讀、寫、譯的應用能力。
教材特色
1�崩碚撆c實踐相結合
本教材既著重于理論知識的介紹，將雅思各部分題型和結構等進行了歸納和分類，也列出了相應的思維架構（generic outline),對雅思各部分題型和特點進行了講解。編者力求做到英語語言基礎理論與雅思考試實踐相結合。
2�睂嵱眯耘c示范性相結合
本教材中相關語言理論知識由一線教師撰寫，語言地道流暢，結構嚴謹，邏輯性強。本教材每一章節(jié)都有特定教學理論重點，并在實際題型中對難點進行了詳細的講解，并提供了相關練習，以鞏固和強化所講解的知識和技能；每個練習既符合雅思的具體要求和形式，策略的使用又符合中國學生的認知和思維特點，具有很強的實用性和示范性，并給出了參考答案。

教材正式出版前，編者及其同仁在校內已試用了兩個學期，并進行了師生問卷調查，收集到大量寶貴的意見和建議，為我們的終稿提供了有力的支撐。在此謹向所有使用和關心本教材的老師和同學，表示深深的敬意和感謝。
本教材獲南京航空航天大學教務處“十三五”規(guī)劃教材出版資助，編寫過程中也得到外國語學院老師們的無私幫助，借此機會也一并向他們表示深深的謝意。

編者2020年3月