本書采用以任務為導向進行設計，整個學習領域由八個項目組成，八個項目又分為二十三個課題，共包含60個學習任務。進行學習任務的單元設計時，將該任務涉及到的應會內容以應知知識點形式展示出來，學生內在的認知角色由聽眾轉變?yōu)椴僮髡�，操作者通過查閱 “相關知識”來完成任務，“任務實施”板塊將引領學生一步步完成任務，具有以下特點： 1.學習任務的前后排序符合學生認知規(guī)律，并且從簡單任務到復雜任務，從單一任務到綜合任務。在學習時先從繪圖基本技能入手，然后再學習組合體的畫法與識圖，最后再學習零件圖和裝配圖的識讀。 2. 學習任務的制定，將相關知識融入任務中，以完成具體的工作任務為載體，掌握相關知識點，理論聯(lián)系實際，應知應會融合為一體。 3.《汽車機械識圖》學習任務的設計也考慮到當前社會對于汽車專業(yè)人才的識圖要求制定應會內容。