舞蹈是肉體生命的美表現(xiàn)，精神生命的象征，是族群感情密碼和民族精魂生動的載體，是人類崇高、美與和諧的使者。舞蹈教育是雕塑人類靈魂的重要手段，是體悟人生真諦、開啟善美兼修智慧之門的一把金鑰匙。時至今日，舞蹈自身的發(fā)展及其諸多功能的開發(fā)卻遠未體現(xiàn)出來，我們對舞蹈教育學科發(fā)展的“指南針”——舞蹈教育核心價值研究尚十分薄弱。有鑒于此，《論成人與完人：西周雅樂舞與古希臘體樂舞教育研究/舞學文叢》居于“求同存異”的研究理念，從哲學、教育學和發(fā)生學的視角出發(fā)，深入剖析西周雅樂舞教育和古希臘體樂舞教育兩大舞蹈教育源頭的內在精神實質、教育宗旨、教材內涵、理論原理、基本特征與價值追求，在歷史與邏輯的雙重建構中，以歸納和演繹相結合的方法，全面論述舞蹈教育的核心價值，形成鮮明的“舞蹈教育養(yǎng)正成性觀”，進而闡發(fā)其基本內涵和現(xiàn)實意義。
　　上篇，西周雅樂舞教育的“成人觀”。本篇運用演繹法論證西周雅樂舞教育之“德教”本質與“成人”宗旨，進而闡述其基本內容與根本內涵，并以先秦儒家身心關系論為理論依據(jù)，剖析其義理，提煉“舞學”之特征，最后系統(tǒng)地闡明西周雅樂舞教育的“成人”價值，揭示樂舞之道——“和”的深層內蘊。
　　中篇，古希臘體樂舞教育的“完人觀”。此篇闡明古希臘體樂舞教育本質上是一種真善美的人性教育，旨在塑造完美人格，進而論述古希臘體樂舞教育的兩大內容與三大特征，并以古希臘“三杰”的靈肉關系論為依據(jù)，探析其基本原理，最后闡明古希臘體樂舞教育的“完人”價值，揭示其總法則——“中道原則”，辨明中庸是人類的智慧，和諧是人類共同的追求。
　　下篇，舞蹈教育“養(yǎng)正成性觀”的基本內涵與現(xiàn)實意義。本篇歸納、比較與統(tǒng)合中西舞蹈教育兩大源頭的本質、宗旨、特征、原則與價值追求的內在同一性，系統(tǒng)詮釋舞蹈教育“養(yǎng)正成性觀”的基本內涵，進而，追溯中華樂之大本的歷史性積弊，揭示當下急待解決的舞蹈教育學科基礎理論建設與基礎教育改革的“雙重缺失”，闡明舞蹈人格教育對象的普遍性與特殊性，最終詮釋舞蹈教師是人類靈魂的雕塑家，并針對我國舞蹈教育的教育理念、教材選擇、教學原則與教學方法等提出建設性意見。筆者期望能為我國舞蹈教育學科的基礎理論建構，以及當代舞蹈人格教育實施路徑的探索，提供一份具有開拓意義的研究成果，并懇切求教于前輩同仁。