黨的十八大報(bào)告指出：“公平正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求。要在全體人民共同奮斗、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，加緊建設(shè)對(duì)保障社會(huì)公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系，努力營(yíng)造公平的社會(huì)環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利。”把維護(hù)社會(huì)公平放到突出的位置，不僅是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求，也是立黨為公、執(zhí)政為民的必然要求。因此，教育公平，包括考試公平，是維護(hù)社會(huì)公平的重要內(nèi)容。
　　《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》（China's Standards of English Language Ability，以下簡(jiǎn)稱CSE）既可以作為中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試的英語(yǔ)能力描述框架，同時(shí)，也可以作為中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自我評(píng)測(cè)其英語(yǔ)能力的工具。因此，對(duì)于CSE描述語(yǔ)的效度驗(yàn)證，首要的工作應(yīng)該是對(duì)其公平效度進(jìn)行充分論證。公平效度可以說(shuō)是所有社會(huì)性考試或者測(cè)評(píng)工具的生命線，因?yàn)橐坏┕�平失守，其他有關(guān)學(xué)術(shù)方面的努力都會(huì)白費(fèi)。
　　縱觀全球的各種測(cè)驗(yàn)效度理論，大家都主張把公平問(wèn)題優(yōu)先納入到效度驗(yàn)證的統(tǒng)一框架中。
　　開(kāi)展CSE描述語(yǔ)的公平效度研究，必須先解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：一個(gè)是公平概念的學(xué)術(shù)界定，包括其內(nèi)涵和外延；另一個(gè)就是如何對(duì)公平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)或者說(shuō)量化分析。前者是道德倫理問(wèn)題，后者則是方法論的問(wèn)題。
　　本研究對(duì)CSE編制中的公平問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。首先，重點(diǎn)辨析了“題目功能差異”與“題目偏差”兩個(gè)概念之間的不同。接著，對(duì)語(yǔ)言測(cè)試（包括CSE）中的公平研究方法進(jìn)行了全面而細(xì)致的描述和總結(jié)——重點(diǎn)放在“題目偏差，題目功能差異（DIF）”上。因?yàn)轭}目偏差是考試公平效度的核心研究?jī)?nèi)容，在以上兩方面理論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，本研究側(cè)重對(duì)CSE的全部描述語(yǔ)（5000條左右）就性別、地域和民族這3個(gè)偏差研究變量進(jìn)行了實(shí)證性的DIF研究，并對(duì)描述語(yǔ)DIF的形成原因進(jìn)行了語(yǔ)言學(xué)分析和歸因，以期為CSE描述語(yǔ)的修改和取舍提供更多的線索和依據(jù)。
　　本研究不但為CSE描述語(yǔ)的公平問(wèn)題提供了可靠的效度驗(yàn)證依據(jù)，而且對(duì)語(yǔ)言測(cè)試中的題目DIF研究方法進(jìn)行了全面的歸納和總結(jié)，這對(duì)廣大語(yǔ)言測(cè)試愛(ài)好者具有一定的參考價(jià)值。