思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式是鄢顯俊在其獨創(chuàng)的高�！八颊�課教育實驗”平臺上摸索出的一種研究生培養(yǎng)模式。該模式借助“思政課教育實驗”平臺，通過營造有利于提高思政專業(yè)碩士研究生專業(yè)勝任力的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，運用相輔相成且自成體系的“研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練8D3T法”、“研究生助教制度及研究生參與教育實驗”、“研究生教育教學(xué)實踐”和“研究生學(xué)業(yè)總結(jié)”這四大手段，成功打造了教學(xué)相長的“師生學(xué)術(shù)共同體”，確保了該專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量即專業(yè)勝任力的提升。該模式的宗旨是：探索符合研究生培養(yǎng)規(guī)律、符合教育規(guī)律和學(xué)術(shù)訓(xùn)練規(guī)律的思政專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質(zhì)量。實踐中發(fā)現(xiàn)，該模式亦可運用于馬克思主義理論學(xué)科其他專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)，可以較好確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。該模式的學(xué)術(shù)價值在于，用一種體系化的學(xué)術(shù)訓(xùn)練方式解決了思政專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中長期存在且難以根治的痼疾，即：專業(yè)學(xué)習(xí)理論脫離實際，學(xué)術(shù)研究空洞無物，學(xué)術(shù)論文選題“假大空”、不接地氣等。思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式是基于成功個案基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來的、能夠體現(xiàn)研究生培養(yǎng)規(guī)律的一種研究生教育方法。它的若干成功經(jīng)驗，既有普適性經(jīng)驗，也有屬于特定適用范圍的經(jīng)驗。
　　思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式的“實踐”有兩層含義，其一指“思政課教育實驗”，這是思想政治教育最實戰(zhàn)和最前沿的領(lǐng)域。因此，這也是思政專業(yè)碩士研究生進行學(xué)術(shù)研究和專業(yè)實踐的最重要領(lǐng)域；其二，指導(dǎo)師指導(dǎo)思政專業(yè)碩士研究生深入“思政課教育實驗”全過程，充當(dāng)助教和助研，與導(dǎo)師組成教育實驗團隊協(xié)助展開教育實驗，并將自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與“思政課教育實驗”這個最實戰(zhàn)的思想政治教育活動緊密結(jié)合，在這個特殊的實踐平臺上進行學(xué)位論文選題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成學(xué)術(shù)研究和學(xué)位論文寫作的學(xué)術(shù)活動。思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和組織行為學(xué)等學(xué)科，它們?yōu)樵撃Ｊ降膭?chuàng)建提供了理論依據(jù)和行動指南。
　　本書運用質(zhì)性研究方法對思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式的形成機理和實踐成效進行個案研究，不僅可以厘清該模式所蘊含的研究生教育培養(yǎng)規(guī)律，而且可以進一步探索具有普適性的研究生教育培養(yǎng)規(guī)律，可以幫助到馬克思主義理論學(xué)科乃至其他學(xué)科更多的導(dǎo)師和研究生。