一、成書(shū)緣起
　　近年來(lái)，全球中小學(xué)的中文項(xiàng)目蓬勃發(fā)展，對(duì)中文教師的需求也日益增長(zhǎng)。在美國(guó)，很多美籍華人、旅美華人、來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生，乃至母語(yǔ)非中文的美國(guó)教師都加入中小學(xué)中文教師行列中。此外，以孔子學(xué)院總部／國(guó)家漢辦和美國(guó)大學(xué)理事會(huì)合辦的客座教師項(xiàng)目為代表的文化教育交流項(xiàng)目也越來(lái)越多，為很多國(guó)際漢語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生以及有志于從事海外中文推廣事業(yè)的教師提供了平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)走出國(guó)門(mén)，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，在實(shí)際教學(xué)中提升自己的教學(xué)能力。
　　那么這些中文教師在各自的教學(xué)崗位上最大的挑戰(zhàn)是什么呢？通過(guò)數(shù)年來(lái)對(duì)這些上崗教師的觀察、走訪、評(píng)估，以及他們所在學(xué)校提供的反饋，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)突出的現(xiàn)象：無(wú)論是在國(guó)內(nèi)有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老”教師，還是剛從美國(guó)教育學(xué)院畢業(yè)、拿到美國(guó)教師執(zhí)照的“新手”教師，都面臨著嚴(yán)峻的課堂管理的挑戰(zhàn)。由于中西文化的差異，課堂管理成為很多中文教師在工作中遇到的最棘手的難題。因?yàn)闊o(wú)法有效控制學(xué)生的行為，很多新教師在第一年的教學(xué)中都會(huì)經(jīng)歷困惑、苦惱、沮喪、自我否定等負(fù)面情緒，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和對(duì)自我的整體評(píng)價(jià)。
　　我們可以毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有成功的課堂管理，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。如果說(shuō)課堂教學(xué)是奔馳的火車(chē)，那么課堂管理就是鐵軌，只有鋪好鐵軌，才能保證火車(chē)順利運(yùn)行。然而，一個(gè)新教師通常要經(jīng)過(guò)一兩年的學(xué)習(xí)和摸索，才能逐漸掌握并且熟練運(yùn)用行為管理的策略與技巧，讓有效的課堂管理為教學(xué)服務(wù)。在很多情況下，課堂管理的問(wèn)題是由于課堂教學(xué)方法枯燥，組織欠佳，節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢等原因，無(wú)法讓學(xué)生全神貫注地投入課堂教學(xué)活動(dòng)之中而造成的。因此，課堂管理和課堂教學(xué)是密不可分的。
　　綜上所述，如果新教師能在就職前系統(tǒng)地掌握課堂管理的知識(shí)和技巧，就能避免開(kāi)學(xué)之初的慌亂和無(wú)助感，縮短適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間，更快地讓教學(xué)步入正軌。目前市場(chǎng)上有不少關(guān)于課堂管理的英文書(shū)籍，但是用中文為中文教師編寫(xiě)的課堂管理類(lèi)圖書(shū)則寥寥無(wú)幾，本書(shū)就在這樣的需求下應(yīng)運(yùn)而生了。
　　本書(shū)是國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)與文化適應(yīng)必備指南叢書(shū)中的一本。如果說(shuō)“工作篇”是為大家打開(kāi)海外中文教學(xué)的大門(mén)，那么“課堂管理篇”則是幫助大家掃清教學(xué)中的第一個(gè)障礙。
　　二、內(nèi)容介紹
　　《國(guó)際漢語(yǔ)教師生存指南-課堂管理篇》包含課堂管理、文化差異和課堂教學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容。課堂管理部分主要探討不同類(lèi)型的中文課堂和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、主要的課堂管理理論學(xué)派、預(yù)防性課堂管理策略、規(guī)則與程序等。文化差異部分是從文化的視角來(lái)分析造成學(xué)生行為問(wèn)題的深層次原因及中文教師心理落差的原因、中西方不同的主流教學(xué)法的成因，并在此基礎(chǔ)上對(duì)中文教師提出調(diào)整和適應(yīng)的建議。課堂教學(xué)部分則從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，從教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施、組織參與到教學(xué)評(píng)估，探討怎樣用有效的教學(xué)策略來(lái)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，預(yù)防和減少學(xué)生的行為問(wèn)題，提高教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。
　　本書(shū)為“課堂管理篇（上）”，分為課堂管理概述與課堂管理策略?xún)蓚�(gè)部分。本書(shū)每個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本遵循以下模塊：背景，原則、策略與技巧，案例分析，思考與應(yīng)用（附有參考答案），參考資料等。其中的案例分析部分是本書(shū)的特色和亮點(diǎn)，所有案例都是真實(shí)案例的復(fù)述再現(xiàn)或者由若干真實(shí)案例綜合起來(lái)改編，具有很強(qiáng)的參考價(jià)值。
　　本書(shū)還列有中英文詞匯對(duì)照表，并在相應(yīng)章節(jié)附上了常見(jiàn)的課堂活動(dòng)，以方便讀者學(xué)習(xí)美國(guó)教學(xué)中的常用術(shù)語(yǔ)和教學(xué)活動(dòng)，提高與教學(xué)相關(guān)的英文水平。
　　三、適用對(duì)象
　　本書(shū)適用于美國(guó)及其他英語(yǔ)國(guó)家本土、在任或即將赴任的中文教師及志愿者，對(duì)其他國(guó)家中文教師及志愿者也有極大的參考價(jià)值。本書(shū)可作為漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科生和碩士生的教材或教輔材料，也可作為教師培訓(xùn)資料、教師資格考試備考用書(shū)及教學(xué)工具書(shū)。