第一章 緒論
第一節(jié) 相關(guān)概念解讀
一、人才培養(yǎng)目標
二、課程體系
三、大學(xué)英語課程體系
四、培養(yǎng)目標與課程體系的相互關(guān)系
第二節(jié) 大學(xué)英語課程體系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及影響因素
一、大學(xué)英語課程體系的發(fā)展歷程
二、大學(xué)英語課程體系現(xiàn)狀分析
三、影響大學(xué)英語課程體系發(fā)展的因素分析
第三節(jié) 大學(xué)英語課程體系研究現(xiàn)狀及主要問題
一、課程體系研究現(xiàn)狀
二、國外外語課程體系相關(guān)研究
三、大學(xué)英語課程體系研究現(xiàn)狀與主要問題
第四節(jié) 新課程體系研究的意義
一、解決課程體系現(xiàn)存的問題
二、建設(shè)新課程體系

第二章 新課程體系的理論依據(jù)
一、新課程體系的理論基礎(chǔ)
二、新課程體系的政策依據(jù)

第三章 新課程體系的框架模型
第一節(jié) 設(shè)計原則
一、科學(xué)性原則
二、整體性原則
三、關(guān)聯(lián)性原則
四、多樣性原則
五、校本性原則
第二節(jié) 框架模型和流程

第四章 需求分析
第一節(jié) 需求分析模型
一、需求的定義和分類
二、需求分析模型
第二節(jié) 需求分析實例
一、社會用人單位需求分析
二、學(xué)生需求分析
三、學(xué)科發(fā)展的需求分析
四、結(jié)論與建議

第五章 人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)化
第一節(jié) 高校人才培養(yǎng)目標的要素分析
第二節(jié) 本校人才培養(yǎng)目標的分解細化
一、確定學(xué)校人才培養(yǎng)目標
二、細化人才培養(yǎng)規(guī)格
三、人才培養(yǎng)規(guī)格標準與課程對應(yīng)
第三節(jié) 本校人才培養(yǎng)目標與大學(xué)英語課程的對接
一、本校大學(xué)英語課程的發(fā)展狀況
二、本校人才培養(yǎng)目標對大學(xué)英語課程的要求

第六章 新課程體系目標的確定
第一節(jié) 課程體系目標的概念
第二節(jié) 大學(xué)英語課程體系目標的來源
一、國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要
二、高等教育國際化的需要
三、社會的需求
四、學(xué)生的需求
五、學(xué)科發(fā)展的需求
六、學(xué)校人才培養(yǎng)目標的需要
第三節(jié) 大學(xué)英語課程體系多元化目標的確定
一、大學(xué)英語課程定位和性質(zhì)
二、大學(xué)英語課程體系的多元化目標及其要求

第七章 新課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的構(gòu)建
第一節(jié) 模塊化課程體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
一、理順大學(xué)英語與專業(yè)英語的關(guān)系
二、構(gòu)建模塊化大學(xué)英語課程體系結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 模塊化課程體系內(nèi)容的構(gòu)建
一、確定課程及內(nèi)容的選擇路徑
二、構(gòu)建模塊化的課程內(nèi)容體系
第三節(jié) 多層次的大學(xué)英語課程設(shè)置
一、課程各要素間的比例
二、大學(xué)英語課程計劃

第八章 新課程體系的實施
第一節(jié) 新課程體系實施的準備
第二節(jié) 新課程體系實施的過程
一、拓展教學(xué)內(nèi)容
二、建設(shè)教學(xué)資源
三、推進混合式教學(xué)模式
四、改進教學(xué)方法
五、創(chuàng)新教學(xué)管理
六、建設(shè)教師隊伍

第九章 新課程體系的評價
第一節(jié) 新課程體系的評價指標體系
一、課程評價模式
二、新課程體系的評價指標體系
第二節(jié) 課程體系自身評價
一、課程體系目標評價
二、課程體系設(shè)計評價
三、課程體系實施評價
四、課程體系效果評價
第三節(jié) 學(xué)生評價
一、學(xué)習(xí)過程評價
二、學(xué)習(xí)結(jié)果評價
三、保障機制
第四節(jié) 教師評價
一、教師基本素質(zhì)評價
二、課堂教學(xué)評價
三、教師效能評價
四、教師發(fā)展評價
第五節(jié) 自評結(jié)果
一、自評等級匯總表
二、自評結(jié)論

第十章 總結(jié)與反思
第一節(jié) 總結(jié)
一、新課程體系建設(shè)的收獲
二、改革課程體系的經(jīng)驗
第二節(jié) 反思
一、問題
二、反思
參考文獻