序

2018年9月中秋節(jié)前夕，即將在蘇州開展思維導(dǎo)圖法師資培訓(xùn)班的時(shí)候，明歡老師突然微信聯(lián)絡(luò)我，表示他想要從青島過來看看我，當(dāng)時(shí)我沒想太多，以為只是想來參加師資培訓(xùn)班的復(fù)訓(xùn)而已，就簡(jiǎn)單地回了一下說：“好啊，歡迎！”

幾天后，他真的出現(xiàn)在培訓(xùn)教室，還帶來了幾盒月餅，卻并非要加入復(fù)訓(xùn)的隊(duì)伍，而是想和我私下聊一下他人生中的一個(gè)重要決定、一個(gè)嶄新的職業(yè)生涯規(guī)劃。聽他這么一說，瞬間感覺到無比的榮幸，但也感受到我肩膀上一股無形的壓力。

是什么事？

傍晚下課時(shí)，我們兩人漫步于金雞湖畔，楊柳樹下和風(fēng)徐徐、澄清的湖面波光粼粼。話匣子一打開，明歡老師以充滿興奮且期待的口吻告訴我，他想把近年來應(yīng)用思維導(dǎo)圖法指導(dǎo)上千位小學(xué)生寫作文的經(jīng)驗(yàn)與心得撰寫成書，惠及莘莘學(xué)子，讓面對(duì)升學(xué)考試的孩子不再恐懼作文，而是愛上寫作。

明歡老師除了希望我給予撰寫上的指導(dǎo)之外，也邀請(qǐng)我共同寫作，為本書增添溫度、趣味與活力。嫣紅的夕陽映照著他充滿期待的臉龐，我看到了年輕小伙子上進(jìn)的心，看到了社會(huì)上樂于分享的愛，更看到國(guó)家教育充滿希望的未來，于是我當(dāng)即滿懷欣喜地答應(yīng)了。

因?yàn)槲抑�道明歡老師自從參加我們思維導(dǎo)圖法的師資培訓(xùn)班之后，不僅在理論知識(shí)與操作技巧上如高鐵般穩(wěn)健快速地前進(jìn)，在教學(xué)應(yīng)用上，更展現(xiàn)出高超的創(chuàng)新專業(yè)水平。今天愿意將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫成書，以饗大眾而不藏私，這是何等偉大的胸襟與情懷��！

本書基本上都是由明歡老師所撰寫，我僅在幾個(gè)小章節(jié)略施筆墨、“添枝加葉”，書中的案例都是明歡老師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的成果，不矯情、無虛假。不僅適合小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，也可作為老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)小學(xué)生寫作文時(shí)參考。身為本書的第二作者，與有榮焉，特為文恭賀明歡老師！

孫易新 博士

2019年6月1日

遇見靈感

——寫給家長(zhǎng)和同學(xué)們的話

提筆沒思路，行文沒邏輯，語句不優(yōu)美，思想沒高度……小學(xué)生普遍的寫作難題都可以編成順口溜了。如果你是家長(zhǎng)或老師，熟不熟悉這些問題？我們從小學(xué)到今天，寫作是不是也就存在這些問題？

在我的寫作教學(xué)過程中，家長(zhǎng)們普遍向我反映的一個(gè)問題是：輔導(dǎo)孩子，尤其是小學(xué)生寫作，是最痛苦的一件事。數(shù)學(xué)總有個(gè)對(duì)錯(cuò)吧？英語單詞怎么著也就背過了吧？可是寫作，寫什么、怎么寫根本找不到正確答案，輔導(dǎo)孩子的時(shí)候也很無力——因?yàn)檫@是一項(xiàng)幾乎需要孩子百分之百獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

放任不管？可偏偏寫作變得越來越重要。在升學(xué)考試中，寫作在語文的分值是最大的，而且會(huì)越來越大；在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，各個(gè)學(xué)科甚至實(shí)踐活動(dòng)都要孩子寫上一文；在工作中，一個(gè)人的文字如果邏輯清晰甚至還有一些文采，在職場(chǎng)中會(huì)有多么大的優(yōu)勢(shì)。

既然寫作這么重要，孩子該怎么學(xué)？家長(zhǎng)該怎么教？

我在本書給出的答案是：讓孩子遇見靈感。

樂趣是靈感誕生的基礎(chǔ)

我的學(xué)生有時(shí)候向我抱怨：“老師，寫作文實(shí)在太沒意思了！”

我問：“為什么沒意思？”

學(xué)生答道：“想不出來寫什么，花的時(shí)間那么長(zhǎng)最后老師還是不滿意，總寫不出好句子……太多了！”

我再問：“那做什么事情有意思？”

學(xué)生撓撓頭，一本正經(jīng)地說：“玩游戲有意思！”

我相信很多同學(xué)也會(huì)給出這個(gè)答案。游戲之所以會(huì)吸引人，相較于寫作甚至學(xué)習(xí)而言，有一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)單，很容易讓人得到滿足，進(jìn)而獲得成就感。而寫作文耗時(shí)長(zhǎng)、結(jié)果不能保證，當(dāng)然換誰都選擇玩游戲了！

想要寫好作文首先要讓孩子喜歡上作文，這是陳詞濫調(diào)。怎么喜歡？或者說怎么讓孩子在寫作時(shí)找到樂趣？就是想盡一切方法，讓寫作變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)獲得表達(dá)的滿足。

這也是我所有寫作課所強(qiáng)調(diào)的核心理念，寫作課無論是內(nèi)容還是形式，一定要簡(jiǎn)單，話題一定要有趣，課中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一定要在短時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生的成就感，學(xué)習(xí)亦是這樣。近幾年我也在苦苦追尋有趣、簡(jiǎn)單又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生樂趣的方法，直至我遇見思維導(dǎo)圖，遇見孫老師，我找到了最好的解藥！

靈感是最好的解藥

聽過我課程的家長(zhǎng)和學(xué)生，大多都有這樣的感受：課堂上很少講文法，但寫出的文字都很通暢；很少講結(jié)構(gòu)，但寫出的文章邏輯清晰；很少講描寫，但寫出的文章都文采飛揚(yáng)……大家要問了：老師，你到底講什么？

在我的課堂上，三分之一還是會(huì)講以上內(nèi)容，但我會(huì)把更多的教學(xué)精力放在寫作最重要的部分——靈感的激發(fā)。

一篇文章到底是好是壞，作為讀者我們看的是結(jié)果；而一篇文章到底該如何創(chuàng)作，作為作者我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注過程。所謂文法、結(jié)構(gòu)、描寫等項(xiàng)目，在評(píng)價(jià)作文時(shí)都非常重要。但在教作文時(shí)則不同，作為教學(xué)者，我通常都是低下身，站在每位同學(xué)的視角去看一看、想一想，這一切都與每位同學(xué)看到題目一瞬間的感受和聯(lián)想有關(guān)——就是靈感，它就是最好的解藥。

思維導(dǎo)圖是最親民的配方

解藥有了，要找配方吧？也就是如何激活大腦中的靈感？我選擇的是最親民的方式——思維導(dǎo)圖。

找靈感的方法其實(shí)有很多，有人會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)，選擇旅行，選擇聽一場(chǎng)音樂劇，甚至選擇開啟一段全新的生活……這些方法非常好，但我認(rèn)為不夠親民，尤其不適合小學(xué)生寫作。在教學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)同學(xué)大腦里已經(jīng)有許多素材了，只是沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)題目將它們直接提取出來，但總不能在考試的時(shí)候跟老師講，我沒有靈感，想要去操場(chǎng)跑兩圈吧？

有沒有一個(gè)既簡(jiǎn)單又快捷，也就是親民的方法呢？

我在苦思冥想之際，遇見了思維導(dǎo)圖。

初識(shí)思維導(dǎo)圖，我與大多數(shù)人一樣，認(rèn)為這就是一個(gè)很“漂亮”的筆記工具——有圖有顏色，結(jié)構(gòu)比起上學(xué)時(shí)用的括號(hào)圖要更清楚一些。直至我跟隨孫易新老師學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法后，我挖掘到這個(gè)工具背后更有價(jià)值的寶藏——它可以在短時(shí)間內(nèi)激活大腦的靈感。更重要的是，由于它結(jié)合了全腦的思考，又能連接生活中幾乎所有的話題，小學(xué)生們簡(jiǎn)直愛死它了！

在孫老師的指導(dǎo)下，我開始嘗試將思維導(dǎo)圖法融入小學(xué)寫作中。在經(jīng)歷了50000人次以上的線上及線下授課后，同學(xué)們開始給我回應(yīng)：明歡老師，寫作原來這么有趣！家長(zhǎng)們開始紛紛反饋：明歡老師，孩子竟然主動(dòng)要求寫作文了！老師竟然把文章作為范文了！孩子的作文在市里面拿獎(jiǎng)了！等等。

又過了一段時(shí)間，這套教學(xué)方法和體系逐漸成熟，應(yīng)各地中小學(xué)的邀請(qǐng)，我開始到學(xué)校中指導(dǎo)老師們使用這套方法。老師們也開始給我及時(shí)的反饋，意料之外也是情理之中：明歡老師，我們的作文課就缺這么個(gè)方法！

越來越多的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都在我的課堂中遇見了思維導(dǎo)圖，遇見了靈感，就同我初識(shí)思維導(dǎo)圖一樣，大家也跟著我一直堅(jiān)持使用到現(xiàn)在……更神奇的事情發(fā)生了！

許多學(xué)生的其他學(xué)科也變好了：數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)如何記憶知識(shí)點(diǎn)了，英語知道自己總結(jié)單詞進(jìn)行記憶了；許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也變好了：主動(dòng)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)起來也更高效了；許多家庭的親子關(guān)系也變好了：一家人經(jīng)常在一起使用我在課堂上做的思維導(dǎo)圖親子練習(xí)，共同話題越來越多……

收到大家越來越多的反饋，我決心不僅要將這份事業(yè)進(jìn)行下去，更希望將這套方法傳播給更多的學(xué)生、家庭以及老師們。于是，這本書應(yīng)運(yùn)而生。

感謝孫易新老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，由于本人才疏學(xué)淺，本書關(guān)于思維導(dǎo)圖在閱讀和寫作操作原理方面，都是由孫老師完成。

感謝為本書提供素材的小作者們，你們?cè)谑褂盟季S導(dǎo)圖遇見靈感、提升寫作能力的同時(shí)，也愿意將自己的作品分享給更多的人，明歡老師為你們感到驕傲。

現(xiàn)在，你可以打開這本書，相信這趟寫作之旅你會(huì)不虛此行，你會(huì)遇見靈感，遇見那個(gè)最好的自己！

王明歡

2019年6月1日