2020年伊始，一場(chǎng)疫情突如其來，全國(guó)人民投入到了沒有硝煙的“戰(zhàn)疫”之中。
　　為這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”，我們付出了巨大而慘痛的代價(jià)。習(xí)近平總書記說，這次抗擊新冠肺炎疫情，是對(duì)我們國(guó)家治理體系和治理能力的一次大考。而從一個(gè)教育工作者的視角來看，這也是對(duì)我們教育工作的一次大考。我們看到，這次疫情給全國(guó)人民上了一堂生命體驗(yàn)課，確切地說是正在補(bǔ)上一堂生命教育課，因?yàn)檫@原本是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)過的必修課。
　　生命與教育，本來就是一體的。教育，幫助一個(gè)生命個(gè)體從自然人變成社會(huì)人，通過拓展生命的長(zhǎng)度、寬度和高度，幫助每一個(gè)生命個(gè)體成為更好的自己。在很多場(chǎng)合，我經(jīng)常跟人說，如果我們的孩子連生命都沒了，那么我們的教育還有什么意義呢？同樣，如果我們的社會(huì)都不關(guān)心社會(huì)安全，忽視生命健康，那我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還有什么意義呢？這次疫情所暴露出的民眾缺乏健康與安全常識(shí)、公共衛(wèi)生知識(shí)，避險(xiǎn)求生和防范危機(jī)等技能普遍不足的問題，對(duì)自然和生命缺乏敬畏的問題，再一次呼喚全社會(huì)尤其是在教育領(lǐng)域應(yīng)普及生命教育。
　　生命教育，首先要關(guān)注自然的生命，這是生命的長(zhǎng)度。人的肉身是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是1，其他是1后面的0。如果我們的教育更多地關(guān)注學(xué)生的安全與健康，從最基本的教學(xué)生學(xué)會(huì)勤洗手，懂得何時(shí)需要戴口罩，懂得禁食野生動(dòng)物，懂得敬畏自然，懂得敬畏生命，學(xué)會(huì)緊急避險(xiǎn)與自我保護(hù)，養(yǎng)成科學(xué)飲食、鍛煉身體、合理作息的良好習(xí)慣，等等，把這些基本的做好了，生命的物質(zhì)基礎(chǔ)就打牢了。不能等到災(zāi)難來了才想起，這些需要應(yīng)成為我們的行為習(xí)慣，成為我們的生活方式，當(dāng)然，也應(yīng)該成為我們教育的重要內(nèi)容。
　　生命教育，其次要關(guān)注社會(huì)的生命，這是生命的寬度。我們每個(gè)人都生活在社會(huì)之中，都要與別人打交道，如何學(xué)會(huì)心理?yè)Q位，如何理解、寬容、尊重別人，如何成為受人歡迎、受人尊重的人？這些也都是需要學(xué)習(xí)的。疫情期間，我們聽到了許多一方有難、八方支援，一家有難、眾人相助的溫暖故事，看到了許多醫(yī)生護(hù)士無私的仁愛之心，這些都應(yīng)該是我們教育的內(nèi)容，講述的榜樣。幫助學(xué)生懂得感恩，懂得仁愛，懂得尊重，有著良好的社會(huì)情感，也是生命教育亟待加強(qiáng)的方面。
　　生命教育，還要關(guān)注精神的生命，這是生命的高度。人是一個(gè)符號(hào)性動(dòng)物，人是要有價(jià)值觀和信仰的，是要過精神生活的。人類那些最偉大的智慧，最偉大的思想，就在那些最偉大的著作之中。通過閱讀與經(jīng)典對(duì)話、與大師對(duì)話，閱讀的高度就會(huì)造就我們精神的高度。能不能為了公共利益挺身而出，仗義執(zhí)言？能不能為了普通百姓得罪權(quán)貴，敢于擔(dān)當(dāng)？疫情中李文亮醫(yī)生、鐘南山院士……他們身上閃耀的光芒，就是這種精神與信仰的體現(xiàn)。這些內(nèi)容，在我主持編寫的《新生命教育》讀本中都有詳細(xì)的介紹。拓展生命的長(zhǎng)寬高，指導(dǎo)學(xué)生理解人與自然、人與動(dòng)物、人與自我、人與社會(huì)的生死與共、和諧相處的生命關(guān)系，應(yīng)該成為教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。
　　20年來，我在全國(guó)倡導(dǎo)并推動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)。從新教育誕生的第一天開始，我們就強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的關(guān)注、關(guān)懷。“為了一切的人，為了人的一切”，這個(gè)人本主義的立場(chǎng)，在2000年《我的教育理想》出版的時(shí)候，我就已經(jīng)明確提出。從那個(gè)時(shí)候開始，生命教育就一直是新教育的核心主題。在新教育提出的“研發(fā)卓越課程”行動(dòng)中，我們把生命教育作為整個(gè)卓越課程體系的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的醞釀和研究，2015年，在第十五屆全國(guó)新教育學(xué)術(shù)年會(huì)上，我和研究團(tuán)隊(duì)發(fā)布了《拓展生命的長(zhǎng)寬高》報(bào)告，詳細(xì)闡述了新教育視野下的生命教育——新生命教育的內(nèi)涵、價(jià)值和實(shí)施路徑。也是在這次年會(huì)上，新教育研究院成立了新生命教育研究所，開啟了研發(fā)課程、編寫教材、培訓(xùn)推廣的工作。2018年，一套貫穿小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)的全部22冊(cè)、共計(jì)144課的《新生命教育》實(shí)驗(yàn)用書全部編寫完成并正式出版，受到了全國(guó)很多學(xué)校師生的青睞和好評(píng)。
　　疫情當(dāng)下，我們欣喜地看到，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》中，明確提出要“注重加強(qiáng)生命教育”。那么，怎樣讓更多的人了解生命教育、走進(jìn)生命教育、踐行生命教育呢？在新生命教育研究所的策劃組織下，在山西教育出版社的全力支持下，我們不僅及時(shí)推出了免費(fèi)的抗“疫”版《新生命教育》電子書，而且由我發(fā)起了“大疫面前，勇敢成長(zhǎng)——青少年生命教育系列公益課”活動(dòng)，邀請(qǐng)全國(guó)生命教育領(lǐng)域數(shù)十位專家、學(xué)者、名師，面向青少年開講生命教育。每節(jié)課30分鐘左右，圍繞“生命”主題，以“過一種幸福完整的教育生活”為核心理念，拓展生命長(zhǎng)寬高，引導(dǎo)廣大青少年朋友珍愛生命、熱愛生活、成就人生。這個(gè)系列課引起廣泛的社會(huì)反響，其中我直播的《拓展生命的長(zhǎng)寬高——做最好的自己》，在線聽課人數(shù)達(dá)到了16.7萬人；新生命教育研究所執(zhí)行所長(zhǎng)袁衛(wèi)星直播的《開學(xué)第一課：生命教育》被《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)德育》等媒體平臺(tái)紛紛轉(zhuǎn)載。在此基礎(chǔ)上，我們匯集了其中10位專家的講座，編為《生如夏花——生命教育10人談》。同時(shí)，邀請(qǐng)首講生命教育課的袁衛(wèi)星老師撰寫了《守望春天——生命教育10日談》，以饗讀者。
　　我寫了一本小書《未來學(xué)校：重新定義教育》，里面強(qiáng)調(diào)未來學(xué)校的課程一定是以生命教育為基礎(chǔ)的。未來學(xué)校，本質(zhì)上就是教育回到生命的地方，是過一種幸福完整的教育生活的地方。未來學(xué)校，在本質(zhì)上和技術(shù)本身是沒有關(guān)系的。
　　生命教育，就是讓教育回家，就是讓每個(gè)生命個(gè)體成為最好的自己。這條路，讓我們一起溫暖地走下去。