我國(guó)的高等教育特別是工程教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要還存在一定差距，培養(yǎng)的工程技術(shù)人才不能很好的滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。2010年6月教育部啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”就是要“著力解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問(wèn)題，加緊培養(yǎng)一批創(chuàng)新性強(qiáng)、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的各類工程科技人才”。2016年6月我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，拉開(kāi)了工程教育認(rèn)證的序幕，為我國(guó)各個(gè)高校的工程教育提出了新高度。CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作《Operate），它讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。培養(yǎng)學(xué)生工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力。在這一思想的指導(dǎo)下，我們提出了“工程應(yīng)用能力強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、專業(yè)創(chuàng)新能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)”的“四強(qiáng)”培養(yǎng)目標(biāo)，研究并實(shí)踐以“四強(qiáng)”為目標(biāo)、以工程應(yīng)用為核心的工程應(yīng)用人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。本套教材正是在這樣一個(gè)背景下編寫出版。
　　教材借助最新的信息技術(shù)，用二維碼嵌入大量的電器、原理電路、實(shí)際應(yīng)用電路的動(dòng)畫，仿真以及視頻，幫助學(xué)生掌握概念、理解原理、理論聯(lián)系實(shí)際、啟迪思維、開(kāi)拓能力。用二維碼嵌入的“相關(guān)知識(shí)延伸與拓展”引導(dǎo)學(xué)有余力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高自學(xué)、探索與創(chuàng)新的意識(shí)，使他們有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力與自覺(jué)的鉆研習(xí)慣，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及成為具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。本套教材為便于開(kāi)展課堂討論式教學(xué)，在書中增加了“思考與討論”環(huán)節(jié)。為拓展讀者的知識(shí)面在數(shù)字資源中增加了“相關(guān)知識(shí)延伸與應(yīng)用”，掃書中二維碼便能閱讀。此外，在數(shù)字資源中還補(bǔ)充了一些習(xí)題，，以供讀者練習(xí)和復(fù)習(xí)。
　　本套教材突出了以下特點(diǎn)：①保證基礎(chǔ)，加強(qiáng)概念，培養(yǎng)思路；②面向更新，理論聯(lián)系實(shí)踐；③注重啟迪思維、開(kāi)拓能力，培養(yǎng)學(xué)生較高的科學(xué)素質(zhì)；④精選傳統(tǒng)內(nèi)容，引進(jìn)新技術(shù)與新方法；⑤問(wèn)題分析深入淺出，詳略得當(dāng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探索、創(chuàng)新的意識(shí)與能力；⑥培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決工程應(yīng)用問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。
　　本書的第1、2章由羅映紅編寫，第3～5章及第1～5章的電路仿真部分及附錄D由李若瓊編寫，第6、7章由陶彩霞編寫，第8～10章由蘇利捷編寫，本書由羅映紅、陶彩霞主編，羅映紅負(fù)責(zé)全套書的策劃、組織、統(tǒng)稿和定稿。在教材編寫過(guò)程中，參考了大量?jī)?yōu)秀教材，受益匪淺；同時(shí)，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院電工學(xué)教研室全體老師們?yōu)榇藭�的編寫給予了大力支持；中國(guó)電力出版社的有關(guān)編輯及工作人員為此書的順利出版也付出了積極的努力。在此，一并致以誠(chéng)摯的謝意。
　　本書由西安交通大學(xué)王建華教授主審，王建華教授以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、高度負(fù)責(zé)的精神作了認(rèn)真的審閱，并提出了許多寶貴意見(jiàn)和修改建議。在此，謹(jǐn)表示衷心的感謝和敬意。
　　最后，感謝使用本書的各高校同行教師和讀者。雖然我們精心組織，認(rèn)真編寫，但難免有不妥和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)讀者給予批評(píng)指正。