應(yīng)用型高等教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)重要類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的使命，在加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。
　　近年來(lái)，隨著我國(guó)新型工業(yè)化、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，應(yīng)用型高等教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)實(shí)形勢(shì)要求應(yīng)用型高等教育必須體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，改革與構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)。
　　在應(yīng)用型高等教育中，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)用型高等教育深化內(nèi)涵建設(shè)的必然要求。
　　基于上述應(yīng)用型高等教育的發(fā)展要求，我們組織編寫(xiě)了本套叢書(shū)，把工學(xué)結(jié)合作為應(yīng)用型高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，并積極推動(dòng)高等院校與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，抓好知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實(shí)，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體、崗位實(shí)踐等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。并從適合應(yīng)用型高等教育需求這個(gè)角度，做了以下嘗試：
　　首先，在課程設(shè)置上，針對(duì)專(zhuān)業(yè)所在的職業(yè)領(lǐng)域，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干、人力資源管理者及行業(yè)專(zhuān)家和院校的骨干教師，通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷和研討，確定職業(yè)崗位對(duì)技能型人才在知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)等方面的具體要求，結(jié)合目前專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，共同分析討論課程的設(shè)置，通過(guò)科學(xué)合理的課程布局，對(duì)課程進(jìn)行了合理的調(diào)整，確立了課程門(mén)類(lèi)及教學(xué)內(nèi)容。
　　其次，在編寫(xiě)思路上，依照電視節(jié)目制作的認(rèn)知規(guī)律和行業(yè)崗位的要求，構(gòu)建由淺入深、循序漸進(jìn)、基于工作過(guò)程的寫(xiě)作框架；按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性，梳理出相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)；在每個(gè)學(xué)習(xí)單元的寫(xiě)作上，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入知識(shí)和技能點(diǎn)，再用工作任務(wù)、項(xiàng)目實(shí)踐鞏固知識(shí)技能，使用精準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)和針對(duì)性強(qiáng)的項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能；并始終貫徹符合電視節(jié)目制作工學(xué)結(jié)合的教材編寫(xiě)理念；注重知識(shí)點(diǎn)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練和以項(xiàng)目為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的綜合技巧訓(xùn)練相結(jié)合，突出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓這些知識(shí)和技能在項(xiàng)目實(shí)踐中有效融會(huì)貫通。
　　再次，在編寫(xiě)入員構(gòu)成上，充分發(fā)揮跨地區(qū)與跨院校教師之間、院校與企業(yè)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，校企合作，校際聯(lián)合共同開(kāi)發(fā)教材。叢書(shū)的作者大都是長(zhǎng)期從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)、研究和實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的院校教學(xué)人員、企業(yè)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)資深的工作人員。他們?cè)趯?duì)教材編寫(xiě)現(xiàn)狀、學(xué)生崗位能力要求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸收第三方社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)的相關(guān)評(píng)價(jià)，制定職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行教材編寫(xiě)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型高等教育的專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性與崗位性等特點(diǎn)。