隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展、生物�残睦愍采鐣�醫(yī)學(xué)模式及系統(tǒng)化整體護(hù)理思想的普及，護(hù)理工作者越來越重視職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)�！蹲o(hù)理學(xué)導(dǎo)論》是引導(dǎo)學(xué)生初步形成對護(hù)理專業(yè)的基本職業(yè)認(rèn)知的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生職業(yè)情感的建立、評判性思維的培養(yǎng)、整體護(hù)理意識和能力的提升都至關(guān)重要。
圍繞教育部、國家健康委員會關(guān)于高職護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合護(hù)理崗位需求、全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的要求，本教材在編寫過程中始終以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，堅持科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、思想性、實用性相結(jié)合，注重學(xué)生基本知識、臨床決策能力、職業(yè)素質(zhì)的提升，以培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才。
本教材內(nèi)容覆蓋面廣，緊扣護(hù)理工作的實際需要，序化教學(xué)內(nèi)容，除附錄外由九章構(gòu)成。主要內(nèi)容包括緒論、現(xiàn)代護(hù)理觀的基本理念、護(hù)士與患者、護(hù)理支持性理論、護(hù)理理論、護(hù)理科學(xué)思維方法與決策、護(hù)理程序、健康教育、護(hù)理與法。本教材結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點，在每章之前列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)提出要求；每節(jié)內(nèi)容以案例為載體，引發(fā)思考，提高學(xué)生解決問題的能力；章節(jié)內(nèi)容圖文結(jié)合，并適當(dāng)穿插知識鏈接，讓知識更形象生動、易于理解，豐富學(xué)生知識面；章節(jié)末設(shè)置小結(jié)、直通護(hù)考等，對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和歸納，并與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試接軌，檢測知識的掌握程度。本教材利用現(xiàn)代科技手段，為教學(xué)者靈活開放組織教學(xué)和學(xué)習(xí)者課內(nèi)外無縫對接學(xué)習(xí)提供便捷路徑。
在教材的編寫過程中，各位編委參閱了大量的書籍和文獻(xiàn)資料，將自己的教學(xué)和臨床護(hù)理經(jīng)驗?zāi)�練成文字，同時，華中科技大學(xué)出版社也提供了各種支持和幫助，在此對所有的編委及相關(guān)單位表示誠摯的感謝！由于編者學(xué)識水平、編寫能力和編寫經(jīng)驗有限，疏漏和不足之處懇請護(hù)理界學(xué)者同仁和讀者在使用中惠予斧正。

編者