本書根據(jù)醫(yī)學(xué)模式特點，運用心理學(xué)基本原理、方法，探討和解決保持和促進人類健康、預(yù)防和治療疾病問題。著力從心理學(xué)角度了解健康、疾病原因與規(guī)律，研究心理、生活方式等對健康的影響及其解決途徑和方法，探討新形勢下醫(yī)患溝通與人文關(guān)懷。 面對醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)科發(fā)展和社會需求質(zhì)和量的變化與增加，本書的編寫致力于培養(yǎng)本科醫(yī)學(xué)生在較全面了解和掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)基本理論、基本知識和基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，較全面地知曉醫(yī)學(xué)心理學(xué)近年來國內(nèi)外的新進展、新成果，并基于思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、適用性的原則，在處理基礎(chǔ)與應(yīng)用，“三基”與新進展關(guān)系的基礎(chǔ)上，著重于加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)心理學(xué)的理解和提高其實際操作水平。
與國內(nèi)外同類書比較，其特點主要體現(xiàn)在：1、以普通心理學(xué)為基礎(chǔ)，健康心理學(xué)為核心，兼顧臨床（個體心理健康）、預(yù)防（群體心理健康）進行相關(guān)理論與技能的闡述；2、突出心理健康的多維性、心理因素的特殊性及心理服務(wù)的迫切性。
黨的十九大報告明確提出實施健康中國戰(zhàn)略，《健康中國2030規(guī)劃綱要》提出“把健康融入所有政策”。心理健康是整體健康的重要組成部分，醫(yī)學(xué)心理學(xué)作為心理學(xué)一個分支學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課和必修課，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識、技術(shù)和技能，并應(yīng)用于醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)實踐，對于促進健康具有十分重要的意義。
根據(jù)全國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及大綱的要求，本著思想性、科學(xué)性、先進性、發(fā)展性和實用性原則，并參照國內(nèi)外相關(guān)研究新成果，組織部分院校長期從事醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)、科研一線的專家編寫本書。全書體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、概念的準(zhǔn)確性、知識的科學(xué)性、語言的通俗性和理論聯(lián)系實際的協(xié)調(diào)性，以適應(yīng)預(yù)防、臨床和康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展和教學(xué)需要。
本書共十五章，第一章至第四章介紹醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本理論和方法，第五章至第七章主要介紹心理行為與疾病發(fā)生的相關(guān)機制，第八章、第九章介紹心理健康與心理障礙的表現(xiàn)及判斷，第十章至第十二章介紹心理衛(wèi)生服務(wù)(評估、干預(yù))的方法和原則，第十三章至第十五章介紹醫(yī)患心理、醫(yī)患關(guān)系及心理護理。本書將醫(yī)學(xué)心理學(xué)中的心理衛(wèi)生的多維性、心理因素的特殊性、心理障礙的普遍性、心理服務(wù)的迫切性和心理健康的重要性，在編寫過程中充分地凸現(xiàn)出來，延展理論思維和實踐應(yīng)用的廣度，從而促進和提高醫(yī)學(xué)生應(yīng)用心理知識思考、分析和解決醫(yī)療實踐問題的實際能力。
本書各章節(jié)以案例或事實為起點，引申章節(jié)內(nèi)容，同時附有本章要點和復(fù)習(xí)思考題，以利于學(xué)生掌握相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。
由于編者水平有限，加之編寫時間緊，書稿難免有不足之處，敬請同行和同學(xué)們不吝指正，以期不斷提高教材質(zhì)量。
本書在出版過程中得到參編院校各位專家的大力支持，以及華中科技大學(xué)出版社的鼎力相助，在此表示衷心致謝。
余毅震
余毅震，教授，華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)系，中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會兒少衛(wèi)生分會常委; 湖北省預(yù)防醫(yī)學(xué)會兒少衛(wèi)生分會副主任委員;中國學(xué)校衛(wèi)生雜志常務(wù)編委;湖北省心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)委員，副秘書長;湖北省特殊兒童康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會副主任委員;中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會兒少分會心理衛(wèi)生學(xué)組副主任委員。主要研究方向有兒童青少年心理發(fā)展與心理衛(wèi)生和兒童少年體質(zhì)與健康。承擔(dān)多項課題，并擔(dān)任負(fù)責(zé)人20余項，如： 1. 中國城市9~18歲學(xué)生攻擊量表研制及攻擊個體社會認(rèn)知的 fMRI 研究(國家自然基金委員會)； 2. 兒童學(xué)習(xí)障礙的神經(jīng)生理機制研究 (國家自然基金委員會）； 3. 攻擊行為青少年的神經(jīng)生理機制研究(湖北省衛(wèi)生廳)
第一章緒論(1)
第一節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述(1)
第二節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展歷史(6)
第三節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)(10)
第四節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究方法(18)
第二章心理的生理基礎(chǔ)(24)
第一節(jié)心理現(xiàn)象及其本質(zhì)(24)
第二節(jié)心理與神經(jīng)系統(tǒng)(27)
第三節(jié)心理與內(nèi)分泌系統(tǒng)(35)
第四節(jié)心理與遺傳(36)
第三章心理過程(40)
第一節(jié)認(rèn)知過程(40)
第二節(jié)情緒與情感過程(50)
第三節(jié)意志過程(58)
第四章人格(60)
第一節(jié)人格概述(60)
第二節(jié)人格理論(63)
第三節(jié)人格形成的影響因素(71)
第四節(jié)需要與動機(73)
第五節(jié)能力(77)
第六節(jié)氣質(zhì)與性格(79)
第五章心理應(yīng)激(85)
第一節(jié)概述(85)
第二節(jié)應(yīng)激過程(87)
第三節(jié)應(yīng)激管理(98)
第四節(jié)心理應(yīng)激與健康(101)
第六章心理危機(105)
第一節(jié)心理危機概述(105)
第二節(jié)心理危機評估(112)
第三節(jié)心理危機干預(yù)(114)
第七章心身疾病(120)
第一節(jié)概述(120)
第二節(jié)心身疾病的發(fā)病機制(122)
第三節(jié)心身疾病發(fā)病的影響因素(124)
第四節(jié)心身疾病的診斷與防治(125)
第五節(jié)臨床常見的心身疾病(129)
第八章心理健康(138)
第一節(jié)概述(139)
第二節(jié)不同年齡階段的心理健康發(fā)展(145)
第九章心理障礙(156)
第一節(jié)心理障礙概述(156)
第二節(jié)心理障礙的分類與診斷(158)
第三節(jié)心理障礙的病因(161)
第四節(jié)臨床常見的心理障礙(163)
第十章心理評估(182)
第一節(jié)心理評估概述(182)
第二節(jié)心理測驗概述(188)
第三節(jié)常用心理測驗(192)
第十一章心理咨詢與心理治療(211)
第一節(jié)概述(211)
第二節(jié)心理咨詢與心理治療的技巧(216)
第三節(jié)心理咨詢與心理治療的方法(221)
第十二章心理衛(wèi)生服務(wù)(241)
第一節(jié)心理衛(wèi)生服務(wù)概述(241)
第二節(jié)社區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)(248)
第三節(jié)學(xué)校心理衛(wèi)生服務(wù)(251)
第四節(jié)特殊人群心理衛(wèi)生服務(wù)(255)
第十三章病人心理(259)
第一節(jié)病人角色與病人行為(259)
第二節(jié)病人的心理需要與心理特征(263)
第三節(jié)不同年齡階段病人的心理(266)
第四節(jié)不同病期病人的心理(269)
第五節(jié)不同類型病人的心理(271)
第十四章醫(yī)患關(guān)系(278)
第一節(jié)醫(yī)患關(guān)系概述(278)
第二節(jié)醫(yī)患關(guān)系的影響因素(283)
第三節(jié)醫(yī)患溝通(286)
第十五章心理護理(294)
第一節(jié)心理護理概述(294)
第二節(jié)心理護理的程序與方法(297)
第三節(jié)不同心理狀態(tài)患者的心理護理(300)
主要參考文獻(xiàn)(307)
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