自然教育(幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)手冊1)/自然教育指導(dǎo)叢書
定 價(jià):68 元
叢書名:自然教育指導(dǎo)叢書
- 作者:[瑞典] 尼娜·霍爾姆(Nina Holm) 等 著,宇云 譯
- 出版時(shí)間:2020/6/1
- ISBN:9787521906417
- 出 版 社:中國林業(yè)出版社
- 中圖法分類:G613.3
- 頁碼:154
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《自然教育幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)手冊1》是幼兒園開啟戶外教學(xué)之旅的入門指南。
本書可以系統(tǒng)支持中國幼兒園和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的戶外教學(xué)——了解更多的體驗(yàn)式教學(xué)方法,獲取一手的經(jīng)驗(yàn),通過多種感官探索自己所處的公共環(huán)境,并與自然建立認(rèn)知與情感上的連接。
數(shù)百萬年來,大自然一直是人類繁衍生息的地方。戶外教育就是學(xué)習(xí)大自然及其四個(gè)重要元素——土壤、空氣、水和火,結(jié)合人類數(shù)百萬年對(duì)動(dòng)植物的經(jīng)驗(yàn)與了解,調(diào)動(dòng)五種感官,通過故事情節(jié),將這些重要的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)一代代地傳遞下去。這一切對(duì)于人類來說是非常重要的。
在這個(gè)“高科技”社會(huì)中,“屏幕一代”亟須重新建立與自然的連接,必須要讓幼兒園的孩子在城市和鄉(xiāng)村中重新獲得關(guān)于自然的第一手人生經(jīng)驗(yàn)。而其中最重要的課題是將語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、自然與文化融入到幼兒園教學(xué)的實(shí)踐與理論框架中。相應(yīng)的,提高現(xiàn)代教育中戶外教學(xué)的比例,同樣十分重要。
戶外活動(dòng)、可持續(xù)教育與學(xué)習(xí)必須建立在不斷地反思之上,并通過科學(xué)的思維方式將知識(shí)融入到活動(dòng)之中。與此同時(shí),管理和引導(dǎo)一群孩子,建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)并確保戶外安全同樣重要。我在斯堪的納維亞以及歐洲和亞洲(中國、新加坡、韓國和日本)的戶外教育工作有30年之久,經(jīng)驗(yàn)告訴我,基于場地的戶外教育理論和方法有很大的“隱藏學(xué)習(xí)潛力”,可以通過與斯堪的納維亞的合作,在中國得以發(fā)展。
戶外教育的一個(gè)顯著特征是以活動(dòng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)來獲得知識(shí)發(fā)展,也稱“務(wù)實(shí)的進(jìn)步主義”,自然環(huán)境既是戶外教育發(fā)生的場地也是戶外教育發(fā)展的對(duì)象。戶外教育是唯一在理論和實(shí)踐層面都基于科學(xué)的教學(xué)法,并將學(xué)習(xí)環(huán)境作為學(xué)習(xí)和知識(shí)發(fā)展的場所、方式、對(duì)象和過程。如果我們把戶外教育學(xué)習(xí)法和王陽明的哲學(xué)思想聯(lián)系起來,會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者在理論與實(shí)踐方面有極多的共同之處。比如“和諧”“知行合一”,正如他哲學(xué)思想中最重要的一個(gè)概念——知與行是不可分割的。真知即真行,反之亦然。他堅(jiān)定知識(shí)與實(shí)踐密不可分,這也是戶外教育理念的關(guān)鍵,即“手、心、腦、體”的結(jié)合。
國際研究表明,在幼兒園開展戶外教育教學(xué)有以下好處。
一是,兒童與教師之間的疾病傳染率會(huì)下降。更健康的孩子意味著更健康的教職人員——教師缺勤率降低,給稅收與衛(wèi)生系統(tǒng)的壓力也會(huì)降低。
二是,兒童在戶外比在室內(nèi)動(dòng)得更多,所有的運(yùn)動(dòng)都有利于健康——當(dāng)身體帶動(dòng)了大腦的活動(dòng),將減少感冒的發(fā)生。更多的體能活動(dòng)將降低肥胖率,同時(shí)減少骨質(zhì)疏松癥及糖尿病的發(fā)病率。研究發(fā)現(xiàn),長滿樹木、灌木的城市綠化區(qū)域可以有效營造壓力較小的學(xué)習(xí)環(huán)境——人體的壓力荷爾蒙皮質(zhì)醇在綠化環(huán)境中顯著下降,同時(shí),更小的壓力意味著更好的專注度。戶外環(huán)境有益身心,對(duì)于記憶和學(xué)習(xí)都有所助益。
三是,在11~12歲之前,經(jīng)常在戶外玩耍的孩子對(duì)于環(huán)境問題有更好的認(rèn)知,對(duì)于可持續(xù)發(fā)展有更多的思考和行動(dòng)。如果兒童完全不知道或者對(duì)于自身所處的環(huán)境沒有直觀的體驗(yàn),他們很難理解全球環(huán)境面臨的問題。這與聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》2中的17項(xiàng)目標(biāo)163個(gè)子目標(biāo)密切相關(guān)。
遵循科學(xué)依據(jù)和己驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)是幼兒園教學(xué)的核心原則。目前,我們已有大量的實(shí)驗(yàn)性證據(jù)證實(shí)戶外教育可以有效提升學(xué)習(xí)效果,讓兒童親近自然并且進(jìn)行體育活動(dòng)對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)都是至關(guān)重要的。
《自然教育幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)手冊1》是幼兒園開啟戶外教學(xué)之旅的入門指南。本手冊可以系統(tǒng)支持中國幼兒園和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的戶外教學(xué)——了解更多的體驗(yàn)式教學(xué)方法,獲取第一手的經(jīng)驗(yàn),通過多種感官探索自己所處的公共環(huán)境,并與自然建立認(rèn)知與情感上的連接。
尼娜·霍爾姆(Nina Holm),瑞典卡爾斯塔德(Karlstad)市政府幼兒園戶外教育老師,擁有20年的學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn),曾在卡爾斯塔德大學(xué)擔(dān)任教師,在學(xué)前師資教育項(xiàng)目中主要負(fù)責(zé)戶外數(shù)學(xué)教育,具有豐富的自然教育培訓(xùn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)(戶外、室內(nèi))。Nina全年都非常享受戶外的時(shí)光,冬季喜歡去滑雪。
烏麗卡·林戴愛思(Ulrika Lindenas),瑞典卡爾斯塔德自然學(xué)校校長,戶外教育老師,擁有16年戶外教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),擅長戶外教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教師培訓(xùn),尤其喜歡戶外生活與動(dòng)物。
作者介紹
序言一 與自然建立連接
序言二 我們?yōu)楹我鲎匀唤逃?br>
第一篇 初識(shí)自然教育門
一、什么是自然教育
二、自然教育的學(xué)習(xí)方法
(一)像科學(xué)家一樣工作
(二)有成效的問題
(三)反思和討論的重要性
三、自然教育必備的安全常識(shí)與技能
(一)安全裝備
二 )風(fēng)險(xiǎn)或危險(xiǎn)
(三)選擇地點(diǎn)的常識(shí)
(四)急救包
四、自然教育活動(dòng)中的分組方法
(一)你決定
二 )圖片分組
(三)拼圖分組
(四)食物鏈分組
(五)拼出單詞分組
(六)數(shù)字分組
(七)自然物品分組
(八)聲音分組
(九)衣服和年齡分組
(十)投骰子分組
(十一)旋轉(zhuǎn)松果分組
五、自然筆記的意義
第二篇 自然教育的主題活動(dòng)
主題一 感官之路
一、主題活動(dòng)目標(biāo)
二、活動(dòng)中的安全與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避
三、一日活動(dòng)案例
(一)活動(dòng)目標(biāo)
(二)活動(dòng)材料
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備
(四)集合與說明
(五)熱身游戲一一老虎和鹿
(六)感官之路
(七)回顧與總結(jié)
四、更多關(guān)于感官的戶外活動(dòng)
(一)捏自己
(二)誰最重
(三)我看到了,我看到了,你看不到
(四)門衛(wèi)游戲
(五)最大的和最小的
(六)森林管弦樂隊(duì)
(七)感官自助餐
(八)罐子里裝著什么
(九)照相機(jī)游戲
(十)自然的樂器
(十一)區(qū)域里有什么
(十二)水果沙拉
(十三)摸摸它是什么
(十四)繩子活動(dòng)
(十五)一年感官記錄
五、拓展閱讀
(一)感官活動(dòng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)
(二)神奇的動(dòng)物感官
主題二 童話探險(xiǎn)
附錄