世界衛(wèi)生組織（World Health Organization，WHO）將青少年期（或青春期）（adolescence）確定為年齡在10至19歲之間，在兒童期之后、成人期之前人體出現(xiàn)增長(zhǎng)和發(fā)育的一個(gè)階段。青春期是決定個(gè)體生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力和道德觀念的關(guān)鍵時(shí)期。青少年期間下丘腦和垂體分泌的激素在體內(nèi)不斷增多，這些激素是人體發(fā)育的催化劑，加速了青少年生理上的突變。進(jìn)入青春期的青少年不但身高、體重迅速增長(zhǎng)，而且神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼和內(nèi)臟器官的生理功能都在迅速增強(qiáng)。同時(shí)，性發(fā)育是青春期最重要的特征之一，它包括內(nèi)外生殖器官的形態(tài)變化、生殖功能的發(fā)育和成熟、第二性征的發(fā)育等。青春期的心理特點(diǎn)既帶有童年的痕跡，又出現(xiàn)了某些成年人心理特征的萌芽。半成熟半幼稚、獨(dú)立性與依賴性、自覺(jué)性與沖動(dòng)性等錯(cuò)綜交織的，矛盾充斥著他們的內(nèi)心世界。
　　青少年期這一過(guò)程是為成年期做出準(zhǔn)備的階段，在這一時(shí)期會(huì)有若干重要發(fā)展體驗(yàn)。除了身體、性方面和心理等方面變得成熟之外，這些體驗(yàn)包括步入社會(huì)和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立以及個(gè)性發(fā)展，獲得用來(lái)建立成人關(guān)系并發(fā)揮成年人作用所需的技能，以及抽象推理能力等。青少年期是生長(zhǎng)很快并且具有很大潛力的時(shí)期，它也是面臨很大危險(xiǎn)，社會(huì)環(huán)境對(duì)其造成強(qiáng)有力影響的時(shí)期。許多青少年因意外事故、自殺、暴力、與妊娠有關(guān)的并發(fā)癥以及可預(yù)防或可治療的其他疾病而過(guò)早死亡。還有更多的人患有慢性健康不良和殘疾。此外，成年期的許多嚴(yán)重疾病的根源在青少年期，例如，煙草使用、性傳播感染（包括艾滋病毒）、不良的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，導(dǎo)致在以后的生活中發(fā)生疾病或過(guò)早死亡。有資料顯示隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的提高，以往主要危害青少年健康的傳染性疾病相繼得到有效控制，意外筋害已成為影響青少年健康的首要因素。因此，社會(huì)各界對(duì)于青少年的衛(wèi)生應(yīng)急及意外傷害應(yīng)當(dāng)予以高度重視。
　　通過(guò)科學(xué)的方法可以探尋導(dǎo)致傷害發(fā)生的危險(xiǎn)因素，而通過(guò)對(duì)危險(xiǎn)因素的預(yù)測(cè)和控制，就可以達(dá)到減少傷害發(fā)生或者減輕傷害程度的目的。比如玩輪滑或騎自行車時(shí)戴上頭盔、乘坐汽車時(shí)系上安全帶，都是通過(guò)科學(xué)的方法以及一系列試驗(yàn)，并且在實(shí)際應(yīng)用中取得顯著保護(hù)成效（減少死亡和嚴(yán)重傷殘）的措施。同樣青少年如果正確掌握衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)，也可以在傷害發(fā)生后及時(shí)進(jìn)行正確的處理，避免傷害進(jìn)一步加重，使損失降到最低。我們應(yīng)該明確的是：僅僅依靠社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)青少年進(jìn)行保護(hù)是不夠的，更重要的是給予他們正確的教育和引導(dǎo)．樹(shù)立自護(hù)自救觀念，形成自護(hù)自救意識(shí)，掌握自護(hù)自救知識(shí)，鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能夠果斷合理地進(jìn)行自護(hù)自救，恰當(dāng)?shù)靥幹糜龅降母鞣N異常情況或危險(xiǎn)。
　　目前已有一些關(guān)于青少年衛(wèi)生應(yīng)急與意外傷害方面的讀本，如《學(xué)生意外事故防范》《學(xué)生安全應(yīng)急知識(shí)讀本》《青少年地震應(yīng)急手冊(cè)》《青少年應(yīng)急自救知識(shí)讀本——火災(zāi)防范與自救》等，很多學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)也經(jīng)常組織青少年進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)的培訓(xùn)。但是綜觀各種科普讀本，水平參差不齊，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，且編寫者基本為非醫(yī)療行業(yè)人員，在某些問(wèn)題的處理上尚有分歧，也欠缺一定的可讀性和趣味性，青少年的自身特點(diǎn)決定了對(duì)于他們的教育一定要避免教條化，否則短時(shí)間的灌輸并不能真正做到學(xué)以致用。另外很多培訓(xùn)的組織者和執(zhí)行者甚至自身應(yīng)對(duì)各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件的知識(shí)、技能也存在較多不足，更加難以正確指導(dǎo)青少年掌握相關(guān)知識(shí)。因而，針對(duì)目前的問(wèn)題，迫切需要一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、可讀性強(qiáng)的科普讀本來(lái)作為青少年安全教育的示范，各地組織相關(guān)培訓(xùn)時(shí)，也可以以此為教材，更好地推進(jìn)青少年衛(wèi)生應(yīng)急和安全意外教育工作。很榮幸本書(shū)獲得湖南省科技廳技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)計(jì)劃——科普專題項(xiàng)目資助。
　　本書(shū)主要內(nèi)容分為青少年生理心理基礎(chǔ)、應(yīng)急常用技術(shù)、常見(jiàn)安全意外應(yīng)急和常見(jiàn)衛(wèi)生應(yīng)急四個(gè)部分。青少年生理心理基礎(chǔ)部分簡(jiǎn)要敘述青少年生理、心理特點(diǎn)和基本特征，并介紹了影響青少年生理心理發(fā)育的因素等。應(yīng)急常用技術(shù)部分以圖片和文字相結(jié)合的方式簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)場(chǎng)初級(jí)救護(hù)、心肺復(fù)蘇術(shù)、創(chuàng)傷急救技術(shù)、抗休克術(shù)等常用應(yīng)急技術(shù)。常見(jiàn)安全意外應(yīng)急部分以圖片和文字相結(jié)合的方式簡(jiǎn)單介紹青少年常見(jiàn)的如氣管異物、溺水、食物中毒等意外以及地震、雷擊等自然災(zāi)害的應(yīng)急方法。常見(jiàn)衛(wèi)生應(yīng)急部分同樣以圖片和文字相結(jié)合的方式簡(jiǎn)單介紹青少年常見(jiàn)的如心悸、疼痛、感冒、抽搐、嘔吐與腹瀉、耳聾、醉酒、心理異常等疾病與癥狀的應(yīng)急處理方法。
　　本書(shū)文字通俗易懂簡(jiǎn)明扼要，圖片采用自我繪制方式，盡量避免專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)醫(yī)學(xué)素養(yǎng)要求較高的處置方法，以減少失誤的概率。力求所有處置方法為青少年一般知識(shí)和能力范圍內(nèi)能夠掌握和運(yùn)用的。并且讓青少年自身以及其他與青少年有密切聯(lián)系的人員及其他讀者能更加深入理解和掌握常見(jiàn)應(yīng)急和安全意外處理方法，更有利于加強(qiáng)防范主觀可控的安全和衛(wèi)生意外的發(fā)生。
　　少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力是一個(gè)民族生命力旺盛的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的昌盛。因而上到國(guó)家，下到個(gè)人都對(duì)青少年的安全問(wèn)題非常重視。然而目前多數(shù)兒童青少年和家長(zhǎng)、老師等對(duì)某些意外傷害仍然認(rèn)識(shí)不足，也缺乏常規(guī)衛(wèi)生應(yīng)急和預(yù)防傷害、傷害后合理處置的相關(guān)知識(shí)，因此需要進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的健康教育。一本科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、可讀性強(qiáng)的青少年衛(wèi)生應(yīng)急和安全意外的科普讀本再加上大范圍的學(xué)習(xí)和推廣，勢(shì)必對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有重大的意義。