課程論作為教育學(xué)的一門分支學(xué)科,其研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。本書系統(tǒng)回顧我國課程論學(xué)科七十年的發(fā)展歷程,大致可以劃分為六個不同的階段:1949—1965年的十七年,是課程論學(xué)科在“移植”中改造的時期;1966-1977年,課程論學(xué)科在曲折中前行;1978-1985年,課程論學(xué)科在恢復(fù)中發(fā)展;1986-2000年,課程論學(xué)科在開放中發(fā)展;2001-2016年,課程論學(xué)科在創(chuàng)新中發(fā)展;2017年以來,課程學(xué)論學(xué)科迎來了發(fā)展的新時代。在這六個不同的時期,課程論學(xué)科所面臨的發(fā)展形勢和任務(wù)是各不相同的,因而呈現(xiàn)出鮮明的階段特征。重點敘述改革開放以來,尤其是黨的十八大以來,我國社會主要矛盾已經(jīng)由“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化給教育提出了新命題,課程論學(xué)科也面臨著新形勢、新任務(wù)、新命題。教育面臨著新使命,課程論學(xué)科也要回應(yīng)時代之需,聚焦立德樹人、核心素養(yǎng)、弘揚民族文化等熱點問題,書寫奮進之筆,彰顯理論自信、道路自信、制度自信和文化自信,在繼承與
靳玉樂,1966年生,河南鄧州市人,1992年獲教育學(xué)博士學(xué)位,1996年晉升教授,1997年擔任博士生導(dǎo)師,現(xiàn)任西南大學(xué)副校長、二級教授,第六、七屆國務(wù)院學(xué)位委員會教育學(xué)科評議組成員,人社部等七部委首批新世紀“百千萬人才工程”***人選,中宣部國家文化名家暨“四個一批”人才,***“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才,享受國務(wù)院政府特殊津貼專家,重慶市首批“兩江學(xué)者計劃”特聘教授,“課程與教學(xué)論”國家重點學(xué)科帶頭人,“課程與教學(xué)論”***教學(xué)團隊帶頭人,國家精品資源課程“課程與教學(xué)論”主持人,校學(xué)術(shù)委員會副主任委員、學(xué)位評定委員會副主席。先后發(fā)表論文280多篇,出版著作30余部,獲得教育部高等學(xué)?茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎(人文社會科學(xué))一等獎1項、二等獎3項,全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎2項,重慶市政府社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎一等獎3項、二等獎4項等獎勵。
羅生全,男,1976年生,四川南充人,教育學(xué)博士,教授。博士生導(dǎo)師。重慶市哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才。重慶市“巴渝學(xué)者”特聘教授。重慶市高校骨干教師。全國課程論學(xué)術(shù)委員會常務(wù)理事,重慶市課程與教學(xué)論專業(yè)委員會常務(wù)理事。2009-2010年度美國密歇根州立大學(xué)高級訪問學(xué)者;2012-2013年度英國倫敦大學(xué)教育研究院高級訪問學(xué)者。重慶市高校骨干教師。在《光明日報》、《教育研究》等報刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇,已被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載三篇,主持國家及省部各級課題二十余項,出版和編撰學(xué)術(shù)著作十余部。獲得教育部高等學(xué)校科學(xué)研究(人文社會科學(xué))優(yōu)秀成果一等獎一項、獲重慶市社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎和二等獎各一項、重慶市教學(xué)成果二等獎一項、重慶市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀著述二等獎一項。