校長是一所學校的靈魂，是學校改革發(fā)展的帶頭人，是保證學校辦學質量的前提。一個好校長，可以成就一所好學校�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十七章指出：“制定校長任職資格標準，促進校長專業(yè)化，提高校長管理水平。推行校長職級制�！薄皠�(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育家辦學�！币�(guī)劃綱要中闡述了校長的專業(yè)化及倡導教育家辦學。
　　習近平總書記在第三十個教師節(jié)提出了“四有好教師”，在第三十二個教師節(jié)提出了“四個領路人”，這是對廣大教師提出了時代要求和期待，更是對校長提出了新的時代命題。校長既要為學生成長發(fā)展指引方向，也要做教師發(fā)展的引路人，指導和激勵教師做師德楷模，用一流的教師做一流的教育。
　　教育部頒布的各級校長專業(yè)標準對新時期我國校長必須履行的專業(yè)職責提出了六方面的角色要求，這就需要校長在辦學實踐中成為學校發(fā)展的規(guī)劃者、育人文化的營造者、課程教學的領導者、教師成長的引領者、內部管理的優(yōu)化者以及外部環(huán)境的調適者。
　　校長的發(fā)展離不開學習、反思與研究，本書圍繞規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、促進學生發(fā)展和優(yōu)化內外管理等六個方面，以小組校長跟崗實踐為主線，將校長的跟崗學習研究與點面深度反思有機結合，形成六大能力方面的案例文章。文章依據(jù)跟崗名校管理案例，結合小組校長的學校實踐，通過細致梳理，進一步提升校長的專業(yè)反思與研究能力，以期顯現(xiàn)粵派教育的特色。