本書以經(jīng)濟新常態(tài)下工科大學(xué)生就業(yè)新特點為主線，對工科大學(xué)生的就業(yè)能力加以解構(gòu)和評價，并從個人參與層面、高校教育活動層面探究工科大學(xué)生就業(yè)能力的形成機理。第一，結(jié)合文獻研究、社會訴求以及專家認知的三角驗證，運用因子分析法構(gòu)建了經(jīng)濟新常態(tài)下工科大學(xué)生就業(yè)能力評價模型；第二，運用方差分析法對經(jīng)濟新常態(tài)下工科大學(xué)生的就業(yè)能力展開評價并分析校際、群際以及不同生源地工科大學(xué)生的就業(yè)能力差異；第三，運用Amos22.0對于經(jīng)濟新常態(tài)下工科大學(xué)生就業(yè)能力影響因素進行跨層次和交互作用研究，揭示了工科大學(xué)生就業(yè)能力影響因素的作用機制。第四，提出培育適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的就業(yè)能力需要依托課程和教學(xué)的供給側(cè)改革、雙創(chuàng)教育、互聯(lián)網(wǎng)+以及學(xué)生自我參與等聯(lián)動機制的建議。
本書可供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生就業(yè)方面研究人員、在讀工科生、企業(yè)人力資源管理人員以及政府相關(guān)部門管理人員閱讀。