孩子都愛(ài)讀的詩(shī)，我也愛(ài)讀

時(shí)序進(jìn)入秋天，園林里反而熱鬧起來(lái)。在千聲萬(wàn)籟之中，唯獨(dú)那 蟋蟀的叫聲引我諦聽(tīng)。蟋蟀雖然總是藏在繁花密草之中，但它的歌聲 純凈嘹亮，顯示著一種生命的力量。蟋蟀不僅伴我度過(guò)童年，而且一 直到現(xiàn)在，我已進(jìn)入老年之際，它的叫聲仍給我?guī)��?lái)許多爽氣清氛的 韻味。我就是在蟋蟀的鳴叫聲中，開(kāi)始讀起一本《蟋蟀來(lái)電話了》的 詩(shī)集的。

蕞近幾年，兒童詩(shī)的創(chuàng)作和出版有些回暖。孩子們喜歡讀詩(shī)，也喜 歡寫詩(shī)。不少的雜志設(shè)了專欄，專門發(fā)表孩子們的詩(shī)。在這大好的環(huán)境 和氣氛下，又讀到了韓國(guó)詩(shī)人姜小泉的詩(shī)集《蟋蟀來(lái)電話了》，自然是 喜上加喜。

讀這本詩(shī)集的時(shí)候，正是深秋時(shí)節(jié)，又逢淅淅瀝瀝地下起了小雨。 一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。然而，當(dāng)我讀起姜小泉的兒童詩(shī)時(shí)，剛讀了幾首，就 有融融的暖意在心里漾著，對(duì)他的詩(shī)也有了一種親近感。及至多讀了一 些，便感受到了詩(shī)人鮮明的個(gè)人印記，這就是澄澈深切。他的詩(shī)顯示著詩(shī)人的特異敏感，詩(shī)的觸角伸向孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)中。他理解孩子們的舉手投足，喜怒哀樂(lè)。他不會(huì)刻意蹲下來(lái)， 故作姿態(tài)地寫，他的每一首詩(shī)，都是發(fā)自內(nèi)心深處的自然流露。

他的詩(shī)顯示著詩(shī)人的特異敏感，詩(shī)的觸角伸向孩子們點(diǎn)點(diǎn)漓滴的生 活細(xì)節(jié)中。他理解孩子們的舉手投足、喜怒哀樂(lè)。他不會(huì)刻意蹲下來(lái)， 故作姿態(tài)地寫，他的每一首詩(shī)，都是發(fā)自內(nèi)心深處的自然流露。

他的詩(shī)，題材豐富，經(jīng)過(guò)他心靈化的抒寫，一切都變得更鮮活美麗。 他觀察孩子的生活，欣賞大自然的萬(wàn)千氣象，會(huì)發(fā)現(xiàn)濃郁的詩(shī)情畫意。 詩(shī)人發(fā)而為詩(shī)，自然流暢，汩汩而來(lái)，似乎不求自得。

從他的詩(shī)中可看出，他在孩子們中間，和孩子一樣，是個(gè)好奇心很 強(qiáng)的人。他興致勃勃地和孩子們?cè)谝黄�，纖芥畢見(jiàn)，他會(huì)邀請(qǐng)蜻蜓“坐 會(huì)兒再走吧”；可以面對(duì)蝴蝶說(shuō)“春天的蝴蝶啊 / 坐上美麗的花朵 / 休息 一會(huì)兒再跳吧”；他喜歡畫畫，畫“房子、院子和花園 / 還有屋前的白 楊樹(shù) / 井邊成群的小雞 / 統(tǒng)統(tǒng)搬到畫紙上”。

可是，

無(wú)比嘈雜的蟬鳴聲

我們又該怎么畫呢

“畫聲音”，這是多么豐富的奇思妙想�。� 他的發(fā)現(xiàn)，他的想象，就是他的創(chuàng)造，創(chuàng)造充滿詩(shī)意的生活。

他的詩(shī)，就是孩子們生活的讀本，給孩子們快樂(lè)、智慧、想象力、 洞察的眼力和豐富的感情。

讀這本詩(shī)集，可以讓心靜下來(lái)，學(xué)會(huì)沉下心來(lái)讀一首小詩(shī)。我們的 目光游走于字里行間，情感變得更加細(xì)膩。學(xué)會(huì)讀詩(shī)，就是學(xué)會(huì)感受， 感受詩(shī)意，感受詩(shī)美。

詩(shī)作為語(yǔ)言的藝術(shù)，除了感受語(yǔ)言的凝煉，還感受作為詩(shī)的音樂(lè)美。我在默默地讀這些短詩(shī)的時(shí)候，會(huì)常常聽(tīng)到詩(shī)背后的聲音，那是大自 然的千聲萬(wàn)籟，那是親情之間的互致情緣。詩(shī)給了我們歌聲，給了我們音樂(lè)。 我想這是詩(shī)里蘊(yùn)含的音樂(lè)，是詩(shī)人的感情之流留下的聲音。這不僅是文字 的詩(shī)，也是歌唱的詩(shī)。

在這本詩(shī)集里，你會(huì)讀到大量的可以譜曲演唱的詩(shī)。你看這首問(wèn)答體 的《風(fēng)》：

—喂，你今天干什么去了

—我？我在路邊玩風(fēng)車了

—那，你今天干什么去了

—我在天上放風(fēng)箏了

—喂，今天晚上你要干什么

—我要去樹(shù)林好好睡一覺(jué)

—我也要早點(diǎn)兒睡覺(jué)了

—哎呀，好困啊

—哎呀，腿好疼

這首寫孩子和風(fēng)的詩(shī)，用的是干干凈凈的短語(yǔ)，用了問(wèn)答式，在一問(wèn) 一答中，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。詩(shī)人還用了擬人、擬聲、排比、反復(fù)等手法， 使這些詩(shī)可以讀出來(lái)，也可唱出來(lái)，它們是“歌詩(shī)”。

讀這本《蟋蟀來(lái)電話了》的時(shí)候，我常常在想：我雖然早已不再是個(gè) 孩子了，但我也愛(ài)讀這些詩(shī)。我可以和孩子們一樣，無(wú)論是靜靜地默念， 還是大聲地朗誦，這些詩(shī)可以引領(lǐng)我回歸童年，細(xì)致地體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生 活中的美。還有，我可以像孩子那樣，學(xué)習(xí)詩(shī)意地品味生活。姜小泉的詩(shī)， 跨越國(guó)界、跨越年齡，給孩子們和我送來(lái)詩(shī)意的陪伴。

我還要補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)。這本詩(shī)集的譯文，淺近上囗，那種親切的語(yǔ)調(diào)， 如同孩子發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，流利輕松，像呼吸一樣自然。還有，這是一本“美 繪詩(shī)集”，整體上顯示出“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的美，增添了讀詩(shī)的趣味。 姜小泉的詩(shī)，第一次在中國(guó)譯介出版，做得這么好，編輯用了心。

代為序。

金波

2019 年秋，于北京