《發(fā)明哲學(xué)》從哲學(xué)層面對技術(shù)發(fā)明展開研究,主要分為三個部分,首部分聚焦于發(fā)明是什么以及它是如何進(jìn)行的,系統(tǒng)回溯和梳理發(fā)明一詞的含義與流變,探索發(fā)明的多種來源,剖析發(fā)明的組合模式。第二部分關(guān)注發(fā)明人群體,分析發(fā)明人的年齡特征、獨(dú)立發(fā)明人和雇傭發(fā)明人兩大群體的分化狀況,以及女性發(fā)明人的群體特征。第三部分著眼于發(fā)明與社會,包括發(fā)明與倫理之間的密切關(guān)系,失敗的發(fā)明及其價值等。
作為一部技術(shù)哲學(xué)的著作,《發(fā)明哲學(xué)》適合技術(shù)研發(fā)人員以及科技哲學(xué)、科技史等專業(yè)研究者及愛好者閱讀。
在技術(shù)成果搭建起人們賴以生存的環(huán)境的今天,廣大民眾都能夠?qū)π录夹g(shù)和新產(chǎn)品如數(shù)家珍,非專業(yè)技術(shù)人士也能夠快速操作極其復(fù)雜的設(shè)備終端。然而,在這種技術(shù)繁榮現(xiàn)象的背后,很少有人冷靜地思考“新事物究竟是怎樣被發(fā)明出來的”這一基本問題。在技術(shù)哲學(xué)領(lǐng)域,發(fā)明的哲學(xué)思考亦是一個被嚴(yán)重忽略的主題。
當(dāng)前,在整個學(xué)術(shù)界,研究者對待發(fā)明所抱有的熱情遠(yuǎn)不及創(chuàng)新,現(xiàn)有的研究成果表明已有的研究主要集中于創(chuàng)新,而非發(fā)明,這種現(xiàn)象在中國則更為突出。特別是江澤民同志在1995年召開的全國科學(xué)技術(shù)大會上做出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”的著名論斷之后,“創(chuàng)新”成為中國社會各個領(lǐng)域競相追逐的話題,成為全民關(guān)注的焦點(diǎn),許多領(lǐng)域的學(xué)者也迅速將研究視角轉(zhuǎn)向創(chuàng)新,而對“發(fā)明”這一主題的研究卻被扔得越來越遠(yuǎn)了。這是一個極具諷刺意味的現(xiàn)象,因?yàn)榘l(fā)明是創(chuàng)新的源頭,沒有發(fā)明就無所謂創(chuàng)新。如果人們只關(guān)心創(chuàng)新之流,嚴(yán)重忽視創(chuàng)新之源,難道我們就不擔(dān)憂終有一天創(chuàng)新的源與流可能會一起枯竭嗎?
對發(fā)明主題的忽視,筆者認(rèn)為有多方面的原因。第一,很長時間以來,發(fā)明籠罩著一層神秘的面紗。發(fā)明的出現(xiàn)通常是在沒有準(zhǔn)確預(yù)期的情況下發(fā)生的,發(fā)明人的思考方式很難被別人模仿,可以說沒有哪兩個發(fā)明產(chǎn)生的過程和模式是完全相同的。由此,發(fā)明被貼上了“神秘”的標(biāo)簽,發(fā)明人頭頂特殊的光環(huán),發(fā)明家的英雄形象長期存在于社會生活中。人們對發(fā)明的神秘性和不可知性的接受,成為研究發(fā)明主題最大的障礙。
第二,發(fā)明主題的學(xué)科歸屬不明確。在學(xué)科領(lǐng)域劃分中,發(fā)明是一個尷尬的主題,它不像醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)中的很多研究主題有著明確清晰的學(xué)科歸屬,所以發(fā)明遭遇到了許多研究者的婉拒。目前,與發(fā)明最為接近的研究主題應(yīng)該是創(chuàng)新,近一個世紀(jì)以來,創(chuàng)新一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)中的熱門話題。熊彼特(Joseph A.Schumpeter)把技術(shù)變遷劃分為三個階段:發(fā)明(新技術(shù)的產(chǎn)生)、創(chuàng)新(新技術(shù)的商業(yè)化)和擴(kuò)散(新技術(shù)的傳播)。但是,著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、技術(shù)哲學(xué)家布萊恩·阿瑟(W.Brain Arthur)指出,在這三個階段中,關(guān)于發(fā)明的研究最少。我們完全可以理解,經(jīng)濟(jì)學(xué)家更為關(guān)注的是新技術(shù)如何在快速商業(yè)化中取得經(jīng)濟(jì)效益,以及這些新技術(shù)如何在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行傳播,而對于一項(xiàng)新技術(shù)是如何被發(fā)明出來的,由于不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的專業(yè)所長,他們的興趣自然不會很高。另一個與發(fā)明主題關(guān)聯(lián)密切的領(lǐng)域是知識產(chǎn)權(quán),但是,目前知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的研究者基本上是從法律的視角探討發(fā)明的可專利性、發(fā)明的權(quán)屬以及由此產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)糾紛等問題。知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科領(lǐng)域的研究者只關(guān)注已經(jīng)產(chǎn)生的發(fā)明成果,并不考慮發(fā)明是怎樣產(chǎn)生的。在法學(xué)家和專利律師的眼里,新技術(shù)的發(fā)明完全是屬于技術(shù)人員的事情。由此,發(fā)明主題找不到自己的一席之地,想要引起較多研究者的關(guān)注,顯然非常之困難。
吳紅,哲學(xué)博士,上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授,英國約克大學(xué)訪問學(xué)者。2013年入選江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師,2016年入選江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人,2017年入選上海交通大學(xué)“晨星學(xué)者”獎勵計劃。主持國家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng),主持江蘇省社科基金項(xiàng)目1項(xiàng),在《自然辯證法研究》《科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究》等期刊上發(fā)表論文30余篇,出版專著《發(fā)明社會學(xué):奧格本學(xué)派思想研究》。主要從事技術(shù)發(fā)明理論研究,主講課程《創(chuàng)造學(xué)》2015年入選國家精品視頻公開課。
第一章 發(fā)明的本質(zhì)
第一節(jié) 發(fā)明的含義與流變
第二節(jié) 發(fā)明的分類
第三節(jié) 發(fā)明的特質(zhì)
第二章 發(fā)明的來源
第一節(jié) 發(fā)明中的創(chuàng)造力
第二節(jié) 發(fā)明的社會需要
第三節(jié) 現(xiàn)有技術(shù)產(chǎn)品的缺陷
第四節(jié) 變化的環(huán)境因素
第五節(jié) 科學(xué)進(jìn)步與技術(shù)發(fā)明
第三章 發(fā)明的組合模式
第一節(jié) 對發(fā)明組合模式的探索
第二節(jié) 什么是組合模式
第三節(jié) 組合的依據(jù)
小結(jié)
第四章 發(fā)明人
第一節(jié) 發(fā)明人的群體分化
第二節(jié) 發(fā)明人在發(fā)明活動中的地位
第三節(jié) 發(fā)明人的教育背景
第四節(jié) 發(fā)明人的動機(jī)
第五節(jié) 發(fā)明人的年齡情況
第六節(jié) 發(fā)明人的性別
小結(jié)
第五章 發(fā)明倫理
第一節(jié) 發(fā)明倫理研究的缺失
第二節(jié) 發(fā)明關(guān)涉?zhèn)惱韱幔?br>第三節(jié) 發(fā)明倫理準(zhǔn)則
第四節(jié) 發(fā)明主體倫理道德的建構(gòu)
小結(jié)
第六章 發(fā)明的成與敗
第一節(jié) 失敗的發(fā)明
第二節(jié) 成功發(fā)明的產(chǎn)生——技術(shù)社會學(xué)的視角
第三節(jié) 發(fā)明中失敗與成功的辯證關(guān)系
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記