緒論
第一章 語(yǔ)言文化教學(xué)法研究的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 語(yǔ)言文化教學(xué)法的起源
第二節(jié) 語(yǔ)言文化教學(xué)法研究的三個(gè)層次
第三節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)研究涉及的語(yǔ)言觀和文化觀問(wèn)題
一、語(yǔ)言觀問(wèn)題
二、文化觀問(wèn)題
三、語(yǔ)言與文化的關(guān)系問(wèn)題
第四節(jié) 語(yǔ)言個(gè)性理論作為語(yǔ)言文化教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
一、語(yǔ)言個(gè)性理論
二、第二語(yǔ)言個(gè)性

第二章 語(yǔ)言文化教學(xué)法視角下的文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式
第一節(jié) 語(yǔ)言文化教學(xué)法框架中的文學(xué)篇章
一、教學(xué)法層面的篇章
二、文學(xué)篇章作為形成第二語(yǔ)言個(gè)性的有效手段
第二節(jié) 文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式
一、篇章語(yǔ)義結(jié)構(gòu)
二、文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式的建立
三、文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式的現(xiàn)實(shí)意義
四、文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式的原則、教學(xué)任務(wù)及授課形式
五、文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式的教學(xué)應(yīng)用方法
第三節(jié) 文學(xué)形象作為文學(xué)篇章理解模式的語(yǔ)用層級(jí)單位
一、文學(xué)形象的民族文化屬性
二、文學(xué)形象在文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式中的文化聯(lián)想意義

第三章 文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式在文學(xué)篇章教學(xué)中的具體應(yīng)用
第一節(jié) 以文學(xué)形象戾蟈朦為主題建構(gòu)文化閱讀系列
一、耥彐磬?? 耱桴??概念場(chǎng)在俄羅斯文化傳統(tǒng)中的重要性
二、戾蟈朦形象的語(yǔ)言文化學(xué)視角分析
第二節(jié) 文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式在普希金小說(shuō)《體蟈朦》教學(xué)中的具體應(yīng)用
一、言語(yǔ)一語(yǔ)義層面的應(yīng)用
二、認(rèn)知層面的應(yīng)用
三、語(yǔ)用層面的應(yīng)用
第三節(jié) 文學(xué)篇章語(yǔ)義理解模式的教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)及結(jié)果
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
二、問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)

結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
附件3
附件4