理想的職業(yè)是令許多人，尤其是那些將要走上工作崗位的高職生非常向往的。編者作為長(zhǎng)期從事職業(yè)教育的老師，深知同學(xué)們選擇了職業(yè)院校的時(shí)候，就選擇了自己的未來(lái)，甚至選擇了自己的一生。為此，編者深入企業(yè)調(diào)研，先后采訪了企業(yè)人力資源部招聘人員，全國(guó)勞動(dòng)模范、技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)�，副總�?jīng)理、車(chē)間主任、班組長(zhǎng)，高級(jí)工程師、工程師、技術(shù)員，高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工、初級(jí)工等企業(yè)管理、生產(chǎn)第一線的高素養(yǎng)的勞動(dòng)者和應(yīng)用型人才，掌握了大量的第一手資料，力爭(zhēng)按照企業(yè)要求訓(xùn)練同學(xué)們成為具有較高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人，這是本教材最突出的特點(diǎn)。 編者在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)院校畢業(yè)生的真實(shí)案例，根據(jù)企業(yè)對(duì)高職人才的要求，精心組織教材編寫(xiě)內(nèi)容，使高職生通過(guò)本教材的學(xué)習(xí)，能夠了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己，樹(shù)立精益求精的職業(yè)精神，形成忠誠(chéng)勝于能力等符合時(shí)代要求的職業(yè)態(tài)度，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，掌握職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑和方法，養(yǎng)成安全生產(chǎn)及清潔工作的職業(yè)習(xí)慣，塑造良好的職業(yè)形象；為逐漸成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 在深入企業(yè)調(diào)研后，編者發(fā)現(xiàn)：低調(diào)做人、高調(diào)做事的職業(yè)形象，一絲不茍地做事、認(rèn)真細(xì)致、精益求精、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)精神，忠誠(chéng)于企業(yè)、對(duì)企業(yè)高度負(fù)責(zé)任的職業(yè)態(tài)度是深受企業(yè)青睞的。企業(yè)更愿意為那些吃苦耐勞、不怕臟、不怕累的職業(yè)勞動(dòng)者提供發(fā)展的空間和舞臺(tái)。即將成為社會(huì)主義建設(shè)者的高職生，應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立正確的職業(yè)觀和人生價(jià)值觀，從而形成有益于社會(huì)的職業(yè)目標(biāo)，逐漸成為高素養(yǎng)的勞動(dòng)者，這是企業(yè)的期望，更是社會(huì)對(duì)新一代高職生的期望。 對(duì)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，在日常生活中有意識(shí)地培養(yǎng)良好行為規(guī)范，自覺(jué)提高職業(yè)素養(yǎng)，可幫助勞動(dòng)者在變化的環(huán)境中獲得新的職業(yè)技能和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，人力資源是第一資源，提升員工的職業(yè)素養(yǎng)是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，無(wú)論在傳統(tǒng)行業(yè)，還是在高科技行業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)與其他知識(shí)和技能一樣，都是企業(yè)取得成功的基本要素。在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，開(kāi)發(fā)員工的“職商”，是提高員工工作績(jī)效、提高企業(yè)效益、增加企業(yè)利潤(rùn)的基礎(chǔ)，也將是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)“第四利潤(rùn)”的源泉。事實(shí)上，不少企業(yè)在招聘員工時(shí)，十分注重應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)。在企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)中，除重視提高員工的崗位技能素質(zhì)外，不少企業(yè)越來(lái)越重視職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本，是學(xué)校得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本。 “職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練”是高等職業(yè)院校的公共必修課程，也是在國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的要求和高職學(xué)生的實(shí)際設(shè)置。 本教材學(xué)習(xí)任務(wù)的基本架構(gòu)是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情境、教學(xué)案例、教學(xué)目標(biāo)及職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，精心研制出來(lái)的。 本教材活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路是強(qiáng)調(diào)崗位實(shí)際，以學(xué)生為主體開(kāi)展形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)，如實(shí)踐園地、情景再現(xiàn)、素養(yǎng)訓(xùn)練等�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)以提高學(xué)生能力為根本落腳點(diǎn)，以《職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》為依據(jù)，以探索工作世界為依托，以提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、履行職業(yè)責(zé)任的能力、可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有精益求精、主動(dòng)學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，樹(shù)立踏實(shí)肯干、忠誠(chéng)于企業(yè)及高度責(zé)任心的職業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成與人合作、與人溝通的職業(yè)習(xí)慣，具有團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)意識(shí)，具備著裝整潔、符合規(guī)定、富有激情的職業(yè)形象等。生動(dòng)活潑的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案，可使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)�！盎顒�(dòng)”的設(shè)計(jì)以企業(yè)對(duì)人才的要求為依托，通過(guò)對(duì)“企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程”的模擬來(lái)實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。 本教材內(nèi)容的確定是在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，攜手企業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家、職業(yè)院校畢業(yè)生共同開(kāi)發(fā)的，兼顧了職業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展及高職生的實(shí)際情況。 職業(yè)教育的本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生做人、做事。職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別是其職業(yè)性的特征，為此，開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練就顯得尤為重要。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些學(xué)生忽視自身的職業(yè)素養(yǎng)，片面地認(rèn)為只要掌握了專(zhuān)業(yè)技能就能勝任職業(yè)崗位，事實(shí)證明：只會(huì)做事不會(huì)做人同樣不能取得事業(yè)的成功。本教材從走進(jìn)職業(yè)、職業(yè)精神的煥發(fā)、職業(yè)態(tài)度的力量、職業(yè)理想的樹(shù)立、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、職業(yè)形象的樹(shù)立等基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，注重“寓德于行”。教材通過(guò)生動(dòng)活潑的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)行為方式的訓(xùn)練，運(yùn)用案例教學(xué)方法，遵循行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理念，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)生產(chǎn)情境和真實(shí)的案例中獲得深刻的感受，從而在體驗(yàn)與感悟中達(dá)到能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練的目的。 本教材各專(zhuān)業(yè)通用。使用時(shí)，各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。 本教材主編是劉輝，副主編是梁毳、蔣兟和崔建琦。具體分工：第一章梁毳、蔣兟（北京北方節(jié)能環(huán)保有限公司）；第二章蔣兟、宋柯；第三章梁毳、劉輝、吳守建（國(guó)網(wǎng)計(jì)量中心）、李��；第四章鮑建玲、王濤（北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、王松亮（北京利達(dá)華信電子有限公司）、關(guān)鵬（北京航天金盾科技有限公司）；第五章鮑建玲、張健、李錚（北京電控愛(ài)思開(kāi)科技有限公司）；第六章劉慧、崔建琦、曹杰（原首鋼日電電子有限公司）、鄭克宇（原首鋼日電電子有限公司）；第七章劉慧、嚴(yán)萍（原中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)中小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)）、李雅（原中建一局二公司醫(yī)院）。本教材由韓曉平任主審。 本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，得到了北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記張?jiān)烂�、洪偉，黨辦主任韓曉平，部分企業(yè)的大力支持、幫助與指導(dǎo)；得到了北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院南校區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)部門(mén)的幫助與支持；同時(shí)，本教材參考了有關(guān)教材、著作、報(bào)刊資料、網(wǎng)絡(luò)資料，在此一并表示誠(chéng)摯的感謝！ 由于編者水平有限，雖竭盡全力，但仍有許多不完善之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正，以幫助我們不斷完善。