1.緒論
1.1 研究緣起: 上海職校生在PISA測(cè)試中的驚艷表現(xiàn)
1.2 研究?jī)?nèi)容
1.3 研究目標(biāo)
1.4 研究意義
1.5 研究方案設(shè)計(jì)
2.職校生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系
2.1 職校生父母的受教育狀況
2.2 職校生父母的職業(yè)狀況
2.3 職校生家庭成員及結(jié)構(gòu)狀況
2.4 職校生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景指數(shù)的綜合影響
2.5 結(jié)語(yǔ)
3.職業(yè)學(xué)校背景特征與資源投入狀況
3.1 學(xué)校特征變量的國(guó)際比較
3.2 學(xué)校資源投入狀況的國(guó)際比較
3.3 學(xué)校組織與管理的國(guó)際比較
3.4 結(jié)語(yǔ)
4.學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校風(fēng)氣對(duì)學(xué)習(xí)的影響
4.1 擴(kuò)展性學(xué)習(xí)環(huán)境的描述框架
4.2 職校擴(kuò)展性學(xué)習(xí)環(huán)境的差異比較
4.3 學(xué)校風(fēng)氣的因素分析與比較
4.4 結(jié)語(yǔ)
5.結(jié)論與建議
5.1 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系
5.2 避免過(guò)早分流,大力增強(qiáng)學(xué)生的終身發(fā)展能力
5.3 加大教育資源對(duì)職業(yè)教育的傾斜力度
5.4 推進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展
5.5 構(gòu)建職校和諧師生關(guān)系,創(chuàng)建擴(kuò)展性學(xué)習(xí)環(huán)境
5.6 規(guī)范職校生日常行為規(guī)范,營(yíng)造積極向上的優(yōu)良校風(fēng)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 學(xué)生與學(xué)校背景變量對(duì)成績(jī)影響的多層分析
附錄Ⅱ 多層分析(HLM)變量表(中英文對(duì)照)
附錄Ⅲ 圖表單