《課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究》聚焦高等院校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系設計開發(fā)，回顧了播音與主持藝術專業(yè)在中國建立和發(fā)展的歷史，考察了播音主持專業(yè)教育在媒介演進中的適切性，探討了媒體融合背景下，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念和實施路徑。
《課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究》在研究視域上力圖創(chuàng)新，融合了教育學和播音學，從課程論視角審視播音主持專業(yè)藝術教育，同時試圖在播音主持專業(yè)教育和研究范式上進行有益的思考和探索。
高祥榮，播音名高翔，上海師范大學影視傳媒學院副教授，播音與主持藝術系主任，教育學博士，碩士生導師，國家普通話水平測試員。曾任甘肅廣播電視總臺播音員、節(jié)目主持人，獲中國新聞獎、中國播音主持作品獎、全國主持人優(yōu)秀論文金筆獎。編著《播音主持語言表達藝術》《主持人語言實訓教程》，參與《實用漢語綜合教程》示范錄音。主要研究方向：播音主持藝術、戲劇影視文化、藝術教育等。
第一章 導論
第一節(jié) 研究緣起和研究意義
第二節(jié) 相關研究與文獻綜述
第三節(jié) 研究思路和研究方法
第二章 基本問題闡釋：播音主持專業(yè)課程研究基礎
第一節(jié) 播音主持專業(yè)課程研究的基本概念
第二節(jié) 播音主持專業(yè)課程研究的基礎理論
第三章 學科追根溯源：播音主持專業(yè)的創(chuàng)建與課程
第一節(jié) 播音與主持藝術專業(yè)的歷史背景
第二節(jié) 播音與主持藝術專業(yè)的建立和發(fā)展
第三節(jié) 播音主持專業(yè)課程的基本模塊
第四章 學生職業(yè)訴求：播音員主持人媒介素養(yǎng)構成
第一節(jié) 播音員主持人的工作性質
第二節(jié) 播音員主持人基本素養(yǎng)構成
第五章 媒介社會變局：播音員主持人的角色與轉型
第一節(jié) 新媒體的興盛
第二節(jié) 網(wǎng)絡主持人的興起
第三節(jié) 播音員主持人的新媒體素養(yǎng)
第六章 現(xiàn)實觀照審思：播音主持專業(yè)課程現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 播音主持專業(yè)課程目標現(xiàn)狀
第二節(jié) 播音主持專業(yè)課程內容現(xiàn)狀
第三節(jié) 播音主持專業(yè)課程實施現(xiàn)狀
第四節(jié) 播音主持專業(yè)課程評價現(xiàn)狀
第七章 踐行課程理論：播音主持專業(yè)課程開發(fā)構想
第一節(jié) 播音主持專業(yè)課程開發(fā)理念
第二節(jié) 播音主持專業(yè)課程開發(fā)實踐
第八章 路徑博采眾長：播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)借鑒
第一節(jié) 中外播音員主持人選拔途徑比較
第二節(jié) 臺灣世新大學口語傳播課程啟示
第三節(jié) 上海復旦大學新聞傳播課程啟示
結語
參考文獻
后記
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