《新經(jīng)典日本語基礎教程 第二版》是以高等院校零起點學生為對象，以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合語言運用能力為目標編寫而成的�！缎陆�(jīng)典日本語基礎教程 第二版》共八冊（主教材第一至第四冊、同步練習冊第一至第四冊），分別對應日語專業(yè)一、二年級的四個學期�；�礎教程第一冊由「?k音」和14課構成，第二、三、四冊各有16課。與之配套的同步練習冊不僅強調(diào)對各個單元的知識點進行集中強化訓練，還注重與國內(nèi)日語水平考試以及新日語能力考試各級別的銜接，同步練習冊中設置了與以上相關考試題型類似的專項訓練，以此來提高學生應對相關考試的能力，同時達到復現(xiàn)知識點的目的。本套教材是在學習和吸收國外第二語言教學的先進理念和方法的基礎上，借鑒國內(nèi)外已經(jīng)出版發(fā)行的優(yōu)秀教材的經(jīng)驗并結合我國日語本科教學的現(xiàn)狀和教學大綱的要求編寫設計的，在編寫設計上主要體現(xiàn)以下幾大特點：1. 以學習為中心，以學生為主體，激發(fā)學生自主學習動力和語言探究潛能。本套教材將"任務型教學法"融入其中，在課堂組織中強調(diào)學生的參與度。以學生為主體并不是要放棄教師在課堂上的主導地位，而是要讓教師成為優(yōu)秀的課堂引導者，最大限度地調(diào)動學生參與到課堂中，幫助學生發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律、舉一反三、靈活運用。2. 以輸出為驅(qū)動，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。具體而言，教材在注重聽力與閱讀理解等語言輸入能力的同時突出學生口語和書面表達能力的訓練，以主題（話題）——情景——功能為主線，設計多樣化的真實語境交際任務，重在培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合應用能力。3.以跨文化交際理論為指導，將解決跨文化沖突問題融入到語言學習中。教材在選材設計上強調(diào)內(nèi)容的深度和真實性，要讓學習者從語言學習中感受、理解不同文化的特征。通過語言學習，學生不僅能獲得交際能力，還能了解到不同民族間的文化差異在語言和思維上的真實表現(xiàn)，從而提高自身的跨文化交際與思辨能力。4. 提供"教、學、測、評"完整的教學服務解決方案。本套教材為教師提供教案、教學課件、教學示范課、期末試題庫等教學資源，為學生自主學習開發(fā)了"外研隨身學"APP，為教學評價提供"測、評、研"一體化的iTEST測試系統(tǒng)。在編寫過程中，我們借鑒和吸收了眾家之長形成了自己的創(chuàng)新理念，但囿于學識和經(jīng)驗尚存在不足之處。誠摯地希望業(yè)界專家和兄弟院校不吝賜教，提出批評和建議，敦促我們不斷改進，以使本套教材日臻完善�！缎陆�(jīng)典日本語基礎教程》編寫組2019年5月