目錄 第一章 背景意義篇 第一節(jié) 研究背景 一、教育公平是國際社會關(guān)注的焦點 二、國內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展為教育改革的重點 三、特殊教育資源嚴重不均衡現(xiàn)象突出 第二節(jié) 研究價值 一、國家政策法規(guī)強調(diào)特殊教育均衡發(fā)展 二、為完善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件標準提供依據(jù) 三、特殊教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實狀況亟需重視 第三節(jié) 總體研究思路 第二章 理論演繹篇 第一節(jié) 教育均衡理論體系 一、教育均衡的內(nèi)涵 二、教育均衡與教育平等、教育公平的關(guān)系辨析 第二節(jié) 特殊教育均衡發(fā)展理論體系的建構(gòu) 一、特殊教育均衡發(fā)展現(xiàn)有研究述評 二、特殊教育均衡發(fā)展內(nèi)涵 三、特殊教育均衡發(fā)展階段理論 第三章 指標體系篇 第一節(jié) 教育均衡發(fā)展指標體系 一、教育指標內(nèi)涵及特征 二、教育均衡發(fā)展指標體系現(xiàn)狀 三、教育均衡測度的方法 第二節(jié) 特殊教育均衡發(fā)展指標體系的構(gòu)建 一、特殊教育均衡發(fā)展指標體系的內(nèi)涵 二、構(gòu)建特殊教育均衡發(fā)展指標體系的意義 三、特殊教育均衡發(fā)展指標體系的構(gòu)建原則 四、特殊教育均衡發(fā)展指標體系建構(gòu)過程 五、特殊教育均衡發(fā)展指數(shù)的研制 第四章 實證分析篇 第一節(jié) 中國特殊教育均衡發(fā)展實證研究設(shè)計 98 一、考察指標 二、數(shù)據(jù)來源 三、測度方法 第二節(jié) 中國特殊教育總體均衡度分析 一、全國特殊教育機會均衡度分析 二、全國特殊教育資源均衡度分析 三、全國特殊教育結(jié)果均衡度分析 四、 綜合分析 第三節(jié) 中國特殊教育區(qū)域均衡度分析 一、我國三大地帶的劃分和省份構(gòu)成 二、各地區(qū)特殊教育機會均衡度分析 三、各地區(qū)特殊教育資源均衡度分析 四、各地區(qū)特殊教育結(jié)果均衡度分析 五、 綜合分析 第四節(jié) 中國特殊教育城鄉(xiāng)均衡度分析 一、城鄉(xiāng)特殊教育學(xué)校畢業(yè)率分析 二、城鄉(xiāng)特殊教育學(xué)校高中生比例分析 三、城鄉(xiāng)特殊教育特殊學(xué)校數(shù)量分析 四、城鄉(xiāng)特殊教育學(xué)校在校生比分析 五、綜合分析 第五節(jié) 基于廣義熵指數(shù)的中國特殊教育均衡發(fā)展水平測度與分解 一、研究背景與意義 二、研究設(shè)計 三、研究結(jié)果 四、反思與建議 第五章 現(xiàn)狀調(diào)查篇 第一節(jié) 研究設(shè)計 一、研究背景與意義 二、研究背景 三、研究思路 第二節(jié) 西部地區(qū)城鄉(xiāng)間特殊教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀 一、西部地區(qū)特殊教育資源城鄉(xiāng)均衡研究結(jié)果 二、西部地區(qū)各省市內(nèi)部特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件城鄉(xiāng)對比分析結(jié)果 第三節(jié) 西部地區(qū)區(qū)域間特殊教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀 一、西部地區(qū)特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件總體情況 二、西部地區(qū)各省市特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件分析結(jié)果（區(qū)域比較） 第四節(jié) 西部地區(qū)學(xué)校間特殊教育均發(fā)展現(xiàn)狀 一、師資力量 二、教學(xué)資源 三、特殊教育專用設(shè)施 四、教育經(jīng)費差異系數(shù) 第五節(jié) 總結(jié)與分析 一、西部地區(qū)城鄉(xiāng)間特殊教育均衡現(xiàn)狀分析 二、西部地區(qū)區(qū)域間特殊教育均衡現(xiàn)狀分析 三、西部地區(qū)學(xué)校間特殊教育均衡現(xiàn)狀分析 第六章 案例分析篇 第一節(jié) 背景與意義 一、研究背景 二、研究意義 第二節(jié) 相關(guān)文獻研究 一、隨班就讀 二、教學(xué)策略 三、隨班就讀的教學(xué)策略 四、質(zhì)性研究 第三節(jié) 研究設(shè)計 一、研究對象 二、研究程序 三、資料收集 四、研究工具 五、資料處理 第四節(jié) 研究結(jié)果與分析 一、主題建構(gòu) 二、城鄉(xiāng)隨班就讀教師接納方式的比較分析 三、城鄉(xiāng)隨班就讀教師教學(xué)設(shè)計影響因素的比較分析 四、城鄉(xiāng)隨班就讀教師教學(xué)策略的比較分析 五、城鄉(xiāng)隨班就讀的障礙比較 六、城鄉(xiāng)隨班就讀的支持因素比較分析 第五節(jié) 討論與建議 一、完善以教育公平理念為核心的城鄉(xiāng)特殊教育均衡發(fā)展政策保障 二、特殊教育學(xué)校中心職能轉(zhuǎn)變提高隨班就讀教學(xué)質(zhì)量 三、職前職后一體化加強城鄉(xiāng)隨班就讀師資隊伍質(zhì)量建設(shè) 四、發(fā)揮社會各方面支持力量，凝聚多元教育合力 五、引導(dǎo)隨班就讀教師積極使用特殊教育相關(guān)教學(xué)策略 第七章 反思提升篇 第一節(jié) 研究總結(jié) 一、理論內(nèi)涵與指標體系建構(gòu) 二、中國特殊教育均衡發(fā)展實證分析結(jié)果 三、西部特殊教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果 四、城鄉(xiāng)隨班就讀教師教學(xué)策略案例分析結(jié)果 第二節(jié) 提升建議 一、完善特殊教育政策制定、執(zhí)行與問責(zé)機制 二、優(yōu)化特殊教育布局，促進特殊教育深度均衡 三、提高特殊兒童入學(xué)率，保障特殊兒童受教育機會 四、合理配置特殊教育資源，提升特殊教育質(zhì)量 五、加強特殊教育師資隊伍建設(shè)，夯實特殊教育專業(yè)水平 參考文獻