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本書涵蓋10大遺傳分析模塊，包括模式生物性狀的遺傳分析、人類性狀的遺傳分析、生物染色體的遺傳分析、基因連鎖的遺傳分析、基因突變的遺傳分析、生物進(jìn)化的遺傳分析、生物親緣關(guān)系的遺傳分析、生物性別決定的遺傳分析、基因定位的遺傳分析等。

　遺傳學(xué)實驗是生物、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)實驗課程，是生物學(xué)實驗課程體系中的重要分支，主要從群體、個體、細(xì)胞和分子4個不同水平揭示遺傳學(xué)的基本現(xiàn)象和規(guī)律。從遺傳學(xué)實驗教學(xué)的歷史發(fā)展來看，以往的實驗課多數(shù)是配合遺傳學(xué)理論課，實驗內(nèi)容也大多為驗證性實驗，幾乎沒有創(chuàng)造性實驗，這不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才；而且將實驗課僅當(dāng)作驗證理論的實踐環(huán)節(jié)是片面的，必須有一定比例的綜合性實驗或課程設(shè)計，才能把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，我們在第1版大尺度地改革了以往的遺傳學(xué)實驗教學(xué)體系，以“遺傳分析”為模塊，分10大模塊構(gòu)建了“基礎(chǔ)型一綜合型一研究（設(shè)計）型”逐層遞進(jìn)的實驗教學(xué)體系，凸顯了遺傳分析思想在遺傳學(xué)實驗教學(xué)體系中的應(yīng)用。由于在第1版中融入了遺傳分析的教學(xué)思想，也與新時期遺傳學(xué)實驗課程體系的教學(xué)要求相吻合，因此教材被許多高校遺傳學(xué)實驗課程選用或參考。但同時，在第1版編寫的過程中，原有實驗技術(shù)的背景在教材中體現(xiàn)得并不完美，而一些在教學(xué)實踐中頗有創(chuàng)意的實驗也未能編寫進(jìn)去。
　　基于此，我們在第2版的編寫中，一方面延續(xù)10大模塊的編寫特色，精簡模式生物性狀的遺傳分析、整合生物染色體的遺傳分析、增加基因突變的遺傳分析和血型的基因型檢測等內(nèi)容；另一方面在每個分析實驗中增加研究背景和推薦閱讀，使整體的實驗編排具有“技術(shù)的綜合性、內(nèi)容的創(chuàng)新性、形式的開放性和學(xué)科的交叉性”等特點，把訓(xùn)練學(xué)生研究性思維的教學(xué)理念融入實驗教材中。此外，在修訂中還保留了第1版注重實驗材料成本的控制和實驗設(shè)備的基本條件，同時在同一類別的實驗項目中，列出了多種不同的材料供選擇。實驗材料涵蓋動物、植物、微生物等多種類型，實驗層次涵蓋個體、細(xì)胞、分子水平。配套數(shù)字課程（http：//abook.hep.com.cn/48915）提供了教學(xué)課件、彩圖等素材。
　　教材修訂期間經(jīng)過多次討論，融入了參與編寫的多位老師的智慧，是集體智慧的結(jié)晶。非常感謝各參編單位的支持和各位參編老師的辛勤勞動。當(dāng)然，本版教材尚需在實踐中應(yīng)用、在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教材內(nèi)容的不足之處，敬請同行批評指正。

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