第1章 思想政治學科核心素養(yǎng)概述 
2014年，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，第一次提出“核心素養(yǎng)”的概念。2016年9月，以“全面發(fā)展的人”為核心，發(fā)布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的框架。2017年12月，以“核心素養(yǎng)”為內(nèi)涵的新一輪高中課程標準出臺。發(fā)展學生核心素養(yǎng)、落實立德樹人的根本任務是深化課程改革的必然要求。準確理解和解讀政治學科核心素養(yǎng)是推進當下基礎(chǔ)教育課程改革的重要前提，也是促進思想政治教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。本章側(cè)重從思想政治學科核心素養(yǎng)的概念以及內(nèi)在關(guān)系兩個層面作簡要分析。 
一、 思想政治學科核心素養(yǎng)的概念解讀 
所謂核心素養(yǎng)，是指個體在面對復雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用特定學習方式所孕育出來的(跨)學科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的(跨)學科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)。它是認知系統(tǒng)、動力系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的綜合體，與學科知識積累成正相關(guān)。朱明光.關(guān)于思想政治學科核心素養(yǎng)的思考［J］.思想政治課教學，2016(1)： 4—7. 
《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標）把政治學科核心素養(yǎng)表述為政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。 
（一） 政治認同 
是指人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同。它涉及道路、理論、制度、價值觀四大關(guān)鍵維度。政治認同是一種政治態(tài)度、政治情感，主要認同對象有： 國家、民族、政黨、政府、制度、政策、價值觀等。其中，對國家的認同當屬最基本認同。政治認同遵循從利益認同到制度認同再到價值認同的內(nèi)在邏輯，其中，利益認同是政治認同邏輯的起點，制度認同是政治認同的關(guān)鍵，價值認同是政治認同的核心。周問奇.“政治認同”素養(yǎng)培育策略——以高中《政治生活》課程為例［J］.福建教育，2017(24)： 56—57.我國公民的政治認同，強調(diào)擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。這一界定為教學指明了方向，強化思想政治教師對本學科育人特質(zhì)的認識。 
（二）科學精神 
所謂“科學精神”的“科學”，無非兩層意思： 一是作為獨立學科的科學，即狹義的自然科學；二是作為價值目標判斷標準的科學，即廣義的科學。由于自然科學研究對象的客觀性、科學規(guī)律的確定性，人們將此抽象為一個普遍概念，即把所有合乎客觀規(guī)律的都稱為科學，把在自然科學基礎(chǔ)上形成的文化精神稱為科學精神。卞敏.終極關(guān)懷： 科學精神與人文精神的統(tǒng)一［J］.江蘇社會科學，2005(5)： 99—104.作為政治學科核心素養(yǎng)的科學精神，是人們在認識世界和改造世界過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，即持馬克思主義科學世界觀和方法論，能夠?qū)�個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確價值判斷和行為選擇的一種素養(yǎng)。這一界定是從科學思維方法和價值目標判斷標準來理解的，科學精神的科學側(cè)重于廣義而非狹義。 
（三） 法治意識 
是指人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度，是人們遵守憲法和法律，依靠正當途徑，遵守規(guī)則和程序，依法維護自己權(quán)利、履行自己義務的意識。樹立權(quán)利與義務意識、養(yǎng)成誠信和契約精神、掌握規(guī)則和訴訟程序有助于培養(yǎng)學生法治意識，涵養(yǎng)學生法治精神。駱霞.《政治生活》與法治意識［J］.思想政治課教學，2017(5)： 30—33. 
我國公民具有法治意識，是指公民要尊法、學法、守法、用法，自覺參加社會主義法治國家的建設(shè)。增強青少年的法治意識，就是要求他們在生活中依法行使權(quán)利、履行義務，嚴守道德底線，維護公平正義，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。 
（四） 公共參與 
公共參與是公民進入政治生活、參與社會治理，對有關(guān)政治、經(jīng)濟、社會、民生公共政策施加影響的途徑。我國公民公共參與，是指有序參與公共事務、承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權(quán)利。中學生公共參與素養(yǎng)主要是指中學生通過合法有序的方式和途徑參與公共事務和國家治理，表達利益訴求，影響公共活動以及公共決策的態(tài)度、知識和能力。培養(yǎng)中學生公共參與素養(yǎng)，就要激發(fā)學生公共參與的意愿，提升公共參與的能力，知曉公共參與的維度，承擔公共參與的責任。徐豐.培育公共參與素養(yǎng)的“四化”策略——以“民主管理： 共創(chuàng)幸福生活”教學為例［J］.思想政治課教學，2017(12)： 21—23. 
理論探討 
受教育部委托，北京師范大學所發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，把中國學生所發(fā)展的核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。請嘗試從育人角度，談談政治學科核心素養(yǎng)與上述六大素養(yǎng)之間有何關(guān)系。 
二、 思想政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系 
思想政治學科核心素養(yǎng)是學生面對不確定的政治、經(jīng)濟、文化、社會、生活情境時，能綜合運用本學科所學知識分析解決問題的核心能力以及在這一過程中所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵品格和正確的價值觀，是原有三維目標的高度統(tǒng)一。 
把握思想政治學科核心素養(yǎng)要素之間的相互關(guān)系，要看到它們在內(nèi)容上是相互交融，在邏輯上也是相互依存的。四大學科核心素養(yǎng)是一個有機整體，共同著眼于培養(yǎng)未來有信仰、有尊嚴、有思想、有擔當?shù)墓�民。其中，政治認同關(guān)乎學生的成長方向和理想信念的確立，也是科學精神、法治意識和公共參與素養(yǎng)，具有中國特色的共同標識，它位于四大素養(yǎng)之首，體現(xiàn)了鮮明的學科特質(zhì)。其余三大素養(yǎng)服務和指向政治認同： 法治意識體現(xiàn)當代中國公民依法行使權(quán)利、履行義務的必備品質(zhì)，是公共參與的必要前提，也是政治認同和科學精神的必然要求，它通過必修課程《政治與法治》、選擇性必修課程《法律與生活》和選修課程《法官與律師》來體現(xiàn)，相比較原課程，此次法治教育得到強化，為達成政治認同創(chuàng)造條件；公共參與素養(yǎng)體現(xiàn)人民當家作主的責任擔當，是政治認同、科學精神和法治意識的行為表現(xiàn)，體現(xiàn)了公民應具有的社會責任和擔當，培育公共參與意識需要在法治軌道上進行，只有有序參與公共生活才能有效達成行使人民當家作主權(quán)利的政治目標；科學精神既顯示學生認識社會、參與社會的能力和態(tài)度，也顯示人自身自由發(fā)展的文明程度，體現(xiàn)中國特色哲學社會科學的有關(guān)原理和方法，是達成政治認同、形成法治意識、實現(xiàn)公共參與的基本條件。而政治認同、法治意識以及公共參與素養(yǎng)的培育都離不開馬克思主義科學世界觀和方法論的指導。作為一門以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的的綜合性、活動型學科課程，高中思想政治學科應圍繞政治認同、科學精神、法治意識和公共參與素養(yǎng)目標，結(jié)合課程模塊內(nèi)容，按照學業(yè)要求，有針對性地開展教學和學業(yè)質(zhì)量的評價活動。