本教材是站在舞蹈教學的角度陳述開發(fā)身體的方法,應(yīng)用了舞蹈解剖學的知識進行分析,利用常見基礎(chǔ)的舞蹈動作解讀專業(yè)術(shù)語,在動作規(guī)格與要求的陳述中,貫穿科學的理論依據(jù)。對于教師而言,此教材可以幫助教師明確教學目標,完善教學過程;在動作的教授中,理清教授步驟,明確動作原理,提高訓練效率,使學生養(yǎng)成良好的訓練習慣,避免無謂的舞蹈損傷。同時,作者選取重要知識點錄制了相關(guān)的小視頻,以節(jié)拍數(shù)為口令,使動作與節(jié)拍相配合,呈現(xiàn)給讀者準確、優(yōu)秀的動作品質(zhì)。這些視頻將以二維碼形式呈現(xiàn)在書中。
身體的動作在人類文化交流中承擔著重要職能,舞蹈是一門以身體動作語言為媒介的藝術(shù),它從一個舞姿、一個造型、一個個連續(xù)的動作語匯中,反映舞蹈作品的風格、面貌,具有感染力,是能夠引起觀者產(chǎn)生相應(yīng)思想感情的身體文化。舞蹈藝術(shù)之所以具有吸引人的魅力,在于它能夠運用訓練有素的人體完成一系列的動作語言,并且,這些肢體動作語言可以抒發(fā)舞蹈作品內(nèi)涵、揭示社會生活哲理、表達人與自然的品性風骨等特征。正如法國雕塑家羅丹所說:“人體是心靈的鏡子,□大的美就在于此。自然中任何東西都比不上人體更有性格。人體,由于它的力,或由于它的美,可以喚起種種不同的意象!
舞蹈表演的□高層次就是通過高素質(zhì)的舞者肢體來塑造有血肉、有感情的人物角色。舞蹈不僅僅展示技術(shù)技能,更是表情達意的藝術(shù)。運用自由的身體和有節(jié)奏、有呼吸、有生命、有情感的肢體語言,深刻體現(xiàn)形神兼?zhèn)涞奈璧钢兰白髌分。舞者肢體的訓練是舞蹈表演的基礎(chǔ)階段,沒有扎實的身體能力,再有表演欲的舞者也會心有余而力不足。如何訓練才可以使身體更有表現(xiàn)力,保障對身體相應(yīng)環(huán)節(jié)的合理運用、對肌肉的有效使用以實現(xiàn)身體各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合呢?這如同兩個人打夯,需要夯的穩(wěn)定,打夯人揮錘擊打才可以有力有效,如若夯晃動不穩(wěn),即使揮錘人技術(shù)再好,也有可能擊打不準甚至傷及扶夯人。在運動中同樣如此,身體某個環(huán)節(jié)需要牢固穩(wěn)定,才可以給原動肌群提供優(yōu)秀穩(wěn)妥的支撐,若是該固定的環(huán)節(jié)隨意晃動,即使原動肌群有足夠的力量也無法正常發(fā)揮,效果就差矣。
舞蹈訓練就是可以使自然人的運動更加合理有效,它是有方法可循的,筆者從身體使用的角度,解讀身體的有效運用。解放身體,就是舞蹈表演時,身體各相關(guān)運動環(huán)節(jié)在肢體運動方位上可以同呼吸、同開合,并具備□大的活動度,在此基礎(chǔ)上再去訓練有效控制身體的能力,使身體表現(xiàn)松弛、輕松、細膩。飯要一口一口吃,訓練同樣要一步一步來,循序漸進,□終解決問題的所有環(huán)節(jié),完成目標。所以,訓練要有步驟、有計劃,更要有方法,方法得當方可以解決問題并預(yù)防損傷發(fā)生;方法不對,直接傷害的就是身體。本書的目的就在于此,在身體基礎(chǔ)動作訓練中,讓讀者從理論上明白為什么這么練、如何練。
身體開發(fā)是指身體在各個運動環(huán)節(jié)中,對相應(yīng)關(guān)節(jié)處的活動度的正確把握和使用,使環(huán)節(jié)在關(guān)節(jié)處達到自身□大的活動幅度并能靈活運動。舞者通過自如支配自己的身體,使身體各環(huán)節(jié)在關(guān)節(jié)處產(chǎn)生協(xié)同有序的運動,而不是生拉硬扯般的踢、拉、搬、控的肢體使用,這對于專業(yè)舞者在訓練初期是□為基礎(chǔ)的身體能力的開發(fā)運用。但是當前對于身體的使用沒有具體說明,沒有資料可循,舞蹈教學主要是在描述動作過程和發(fā)力方式、粗略的動作輪廓,沒有透視到關(guān)節(jié)的具體運動方式,致使學習舞蹈的學生——無論專業(yè)還是業(yè)余,都在模仿動作的外形,可以說每個人的動作方法是自己對動作的理解產(chǎn)生,對與錯并不清晰,身體各環(huán)節(jié)如何使用也是盲目的,更為嚴重的是,不符合身體結(jié)構(gòu)的訓練導致的身體損傷,卻被普遍認為是正,F(xiàn)象。教師也是關(guān)注外在形態(tài),對于學生是否能夠完好的完成動作、身體是否具備應(yīng)有的運動可能性、應(yīng)該如何有效訓練學生的動作幅度及各種基本能力等問題,沒有從身體這個根本上深思。
筆者認為,任何事物的學習都有方法,舞蹈教學與訓練同樣如此,只是大家已經(jīng)習慣舞蹈藝術(shù)的審美與抒情,而忽略了舞蹈的工具——身體,它究竟如何使用才可以□有效、□大化。筆者基于對身體正確使用的深入研究,呼吁舞蹈教育者不能再盲目推行舞蹈的經(jīng)驗教學,種種問題其實就是在身體結(jié)構(gòu)和使用上存在誤區(qū)而導致的。本書旨在引導讀者認識身體局部,認真分析每個部位的運動功能,繼而□大限度發(fā)揮身體的表現(xiàn)力。
□□章 舞蹈訓練需遵循的原則
□□節(jié) 一堂舞蹈課的構(gòu)成
第二節(jié) 舞蹈科學訓練的原則
一、因材施教原則
二、循序漸進原則
三、量力而行原則
四、全面發(fā)展原則
五、勞逸結(jié)合原則
第三節(jié) 肌肉工作原理
一、肌肉工作條件
二、肌肉工作性質(zhì)
第四節(jié) 動作開發(fā)原理
一、增大關(guān)節(jié)腔隙
二、穩(wěn)固肌肉附著定點骨
三、動靜結(jié)合原則
四、循序漸進原則
第二章 人體基礎(chǔ)知識及體態(tài)
□□節(jié) 身體排列
一、頭顱
二、軀干
三、四肢
四、人體內(nèi)部四大腔隙
第二節(jié) 人體解剖學的基本術(shù)語023
一、人體標準解剖姿勢
二、基本運動軸
三、正中面
四、常用解剖學方位術(shù)語
五、人體基本運動方式
第三節(jié) 舞者體態(tài)的培養(yǎng)
第四節(jié) 頭部動作方位
一、頭部的主要運動方式
二、頭部的基本動作
第三章 軀干動作開發(fā)
□□節(jié) 軀干的基本形態(tài)
一、脊柱的構(gòu)成
二、脊柱的主要運動方式
三、軀干的基本動作
第二節(jié) 脊椎運動開發(fā)方法
一、胸腰的訓練
二、大腰的訓練
三、脊柱各個方向的運動訓練
第四章 上肢動作開發(fā)
□□節(jié) 上肢的基本形態(tài)
一、上肢的主要運動方式
二、有關(guān)肩胛骨運動的分析研究
三、沉肩的意義
四、上肢的基本動作
第二節(jié) 上肢運動的動作開發(fā)方法
一、肩胛運動的開發(fā)
二、肩關(guān)節(jié)的開發(fā)
三、上肢整體動作開發(fā)練習
第五章 下肢運動之髖關(guān)節(jié)動作開發(fā)
□□節(jié) 認識髖關(guān)節(jié)
一、髖關(guān)節(jié)的輔助保護結(jié)構(gòu)
二、髖關(guān)節(jié)的主要運動方式
第二節(jié) 髖關(guān)節(jié)動作開發(fā)方法
……
第六章 下肢運動之膝關(guān)節(jié)與足部關(guān)節(jié)
第七章 組合示例
陳晨 (2023/2/20 12:32:00):為舞蹈表演專業(yè)學生選購科學訓練相關(guān)書籍。減少與預(yù)防運動損
傷以及對舞蹈專業(yè)學生核心穩(wěn)定能力的針對性輔助方法提供思
路。