英語是我國小學階段學生外語學習的主要語種。作為一種表音文字的外國語，英語與漢語存在著眾多差異。詞的構造、句子的結構等各不相同，由此給兒童在學習時帶來諸多困難，同時，也給從事英語教學的新教師帶來很多困惑，如何有效地開展小學英語教學成為新教師在踏上工作崗位后首要要解決的問題。
　　為了提高小學英語教師的教學技能，我們編寫了這本《小學英語教學技能訓練教程》，目的是幫助教師了解小學英語教學設計與實施的基本要求，并結合實際范例和實踐，理解與掌握小學英語教學的相關技能。全書由四個部分組成。
　　第一部分，教學準備技能，主要幫助學習者明晰在開展英語教學設計之前如何對與英語教學相關的信息展開分析。包括英語課程目標分析、學情分析和教材分析。
　　第二部分，教學設計技能，主要幫助學習者掌握課前英語教學整體設計與各要素設計的相關技能。包括英語教學目標、內(nèi)容、過程、方法、板書、情境、練習作業(yè)等具體的設計。
　　第三部分，教學實施技能，主要幫助學習者明確在英語教學實施中可能出現(xiàn)的問題及注意事項。包括語音教學、詞匯教學、詞法教學、句法教學、聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫話教學、課堂提問、教學反饋。
　　第四部分，教學評價技能，主要幫助學習者掌握學生學業(yè)評價和教師教學評價的技能。包括對學生實施形成性評價與終結性評價，開展課堂教學評價與課后教學反思。
　　本書在編寫時力爭體現(xiàn)以下特點。
　�。�1）理論簡潔明了。為了給予學習者基本的理論支撐，本書對每一個技能首先進行理論上的說明，根據(jù)技能的運用需要，分別對含義、作用、過程、方法、要求等做了簡要說明，力爭以最簡潔的語言，或運用圖表幫助學習者理清該技能的相關知識，形成一個基本的理論框架。
　�。�2）技能具體細化。作為一本訓練教程，本書與一般的英語課程教學論教材的不同之處在于把每一個技能具體細化地進行剖析。每一個技能由現(xiàn)場直擊、學習目標、原理解析、案例解讀、實戰(zhàn)演練五個欄目組成，每個欄目呈現(xiàn)的內(nèi)容都緊扣這一技能，圍繞這一技能主題展開。
　　（3）利于自學自檢。作為一本訓練教程，本書希望學習者能夠依據(jù)書中的指導，開展自學、自訓、自檢，促進專業(yè)自我發(fā)展。因此，設計編寫注重以學習者的視角來呈現(xiàn)相關技能�！艾F(xiàn)場直擊”以實踐中出現(xiàn)的某一技能問題為引子，希望激起學習者對這一技能運用經(jīng)常出現(xiàn)的問題引起注意并展開思考；“學習目標”向?qū)W習者明確提出掌握該技能需要達到的要求；“原理解析”盡量以簡練、易懂、易記的方式呈現(xiàn)；“案例解讀”中的案例選擇力爭典型，具有范例作用；“實戰(zhàn)演練”中設計了相關的自評反思量表，目的是幫助學習者進行自我檢測和反思。同時，本書還提供了二維碼鏈接的數(shù)字資源，包含核心知識點和技能教學的微視頻，有助于學習者深化對相關技能的學習。
　　本書可供師范生和新入職的小學英語教師使用，也可作為在職小學教師繼續(xù)教育教材，還可以作為報考教師資格考試的參考書。我們建議學習者在閱讀時，按照欄目順序依次展開，尤其應加強“實戰(zhàn)演練”部分的訓練。初學者可以“案例解讀”為范例，在掌握基本原理的基礎上嘗試進行教學設計，并對照各技能的自評反思量表回顧、反思實踐行為，發(fā)現(xiàn)自身可能存在的問題，不斷改進提高。
　　全書由沈嘉祺擬定編寫綱要，由朱虹、傅璟分別與編寫者商討各個技能的編寫大綱，并審定初稿，最后由沈嘉祺統(tǒng)稿和定稿。參編人員如下：沈嘉祺、朱虹、傅璟、李芳菲、施瑋菁、姚瓊、黃云、桂凌俊、顏曉琳、徐運、徐琳。
　　本書在編寫過程中，參閱了大量已有的研究成果，在此謹向作者表示誠摯的感謝。高等教育出版社的策劃編輯肖冬民和責任編輯王雅君在本書的編寫和出版過程中，給予了大力支持，在此謹致以深切的謝意。