剛從事小學科學課程教學的新教師需要全方位提高自身的教學技能，而在大學課堂中所學的課程與教學的理論知識，還不足以給新教師在具體的教學實踐中“手把手”的指導。就目前而言，在師范生實習期間、新教師入職初期，能給予其“手把手”指導的是帶教老師，這種指導能結合具體的小學科學課堂教學實踐展開，對新教師的成長有很大的幫助，但是，受到帶教老師個人經(jīng)驗的局限，一是他們未必能在理論知識與實踐經(jīng)驗之間建立有效的聯(lián)系；二是他們未必能在教學實踐的各個方面都提供優(yōu)秀的經(jīng)驗指導。鑒于此，本書組建了包括大學教師、小學科學課程教研員以及優(yōu)秀的一線小學科學教師的作者隊伍，我們根據(jù)小學科學教學的學科特點，嘗試結合學科教學理論知識與教學實踐經(jīng)驗，為小學科學方向的師范生（新教師）的教學技能提高提供切實有效的全方位指導。
　　教學實踐是一個完整的系統(tǒng)，一堂好的小學科學課應是教師教學藝術的綜合體現(xiàn)。對于師范生（新教師）來說，他們的教學實踐還處于起步階段，如果我們能在不違背教學規(guī)律的前提下，對教學實踐的整個過程進行適當切分，提取出一些微觀的教學技能加以幫助，對于他們的成長應該會是有效的。本書分教學準備技能、教學設計技能、教學實施與評價技能三編。全書根據(jù)小學科學課程教學的特點，針對性地提取了小學科學課程教學中教師必須掌握的35個微觀技能。各個技能設置一定的欄目，以幫助學習者學習。文中的“原理解析”欄目主要是有關本技能的理論與實踐知識；“案例解讀”欄目提供具體的實踐案例，幫助學習者了解知識在具體教學情境中的運用；文末的“實戰(zhàn)演練”和“自評反思”欄目給出具體的實踐任務，幫助學習者在運用中掌握知識，并通過評價與反思內(nèi)化技能運用的策略。此外，大部分技能附有拓展資源，學生可通過掃描二維碼獲得。
　　本書由上海師范大學葉勤、上海市黃浦區(qū)教育學院張瑞芳擔任主編。各技能的作者分別是：技能1-3由葉勤撰寫，技能4、11、20、22由楊汶撰寫，技能5-8、29由陳亮撰寫，技能9-10由陳慧撰寫，技能12-19由張瑞芳撰寫，技能21由張瑞芳、秦瑞波撰寫，技能23-25、28由葛玉琴撰寫，技能26-27由陳佩康、葛玉琴撰寫，技能30-32由秦瑞波撰寫，技能33-35由徐敬標撰寫。在本書的編寫過程中，我們得到了高等教育出版社的支持，在此表示衷心感謝。
　　由于編寫者學術水平和能力有限，書中定有不妥之處，懇請廣大教師和讀者提出寶貴意見，以便我們修訂時進一步完善。