序言
選擇了教師，就是選擇了事業(yè)
 
讀了鄭琰校長的書稿，深感親切。鄭校長用心辦學，有思想有實踐有成效，無論是對孩子的教育呵護，還是對教師的成長成才，無論是對課程改革的深入推進，還是對學校的持續(xù)發(fā)展，她都念念在心。鄭琰一步一個腳印，從普普通通的教師走來，成為優(yōu)秀的教師，又成為辦學有成的中心校的校長，這都要歸功于她腳踏實地的勤奮和歷練。


貫穿全書的一個主題就是書中概括的一句話，“選擇了教師，就是選擇了事業(yè)”。這是她從教之始就有的追求，也是許多教師的共同追求，也是我能與鄭校長一直共勉之處，因為我也是一名和老師一起努力辦學的校長。


做校長的神圣使命就是帶領老師教好學生，鄭校長在辦學中促進教師專業(yè)發(fā)展，重視學生全面發(fā)展的積極舉措給我留下了深刻的印象，對如何培養(yǎng)老師，鄭校長有著很清楚的認識，她說：抓好師德師風建設是打造高素質教師隊伍的內(nèi)在要求和重要保證，是確保教師“為誰培養(yǎng)人”的前提和基礎，更是保證教師自覺踐行立德樹人根本任務的關鍵。一個有教育規(guī)范的好教師，在科研上應努力鉆研，追求卓越，恪守學術規(guī)范；在教學上應全心投入，因材施教，精益求精；在行為上應實事求是、作風優(yōu)良、舉止文明；在交往上應誠實守信、謙遜樂觀、遵紀守法、真誠待人。這些具體的內(nèi)在要求和外在表現(xiàn)，將會對在校學生的言行舉止、學業(yè)發(fā)展、能力養(yǎng)成、視野格局等產(chǎn)生深遠的影響。鄭校長是這樣想的，也是這樣去引領老師發(fā)展的，當一所學校有了一支這樣的教師團隊時，這所學校的辦學質量就有了可靠的保證。


鄭琰校長是上海市“雙名工程”名校長培養(yǎng)基地的成員，作為基地主持人，我和名校長培養(yǎng)基地的其他校長一起隨著鄭校長工作的調(diào)動，先后到過其所在的兩所學校，雖然這兩所學校的辦學條件有所不同，但我們都能夠看到教師們敬業(yè)的工作狀態(tài)和學生蓬勃向上的朝氣，能夠感受到鄭校長辦學思想和辦學行為在學校教育教學中的影響。在本書的字里行間我們也能感受到，其對學生的用心培養(yǎng)。鄭校長在她從零開始的歷練過程中不但有著正確的教育思想，而且有著許多積極有效的教育實踐，因為鄭校長認為：一個學生應該德智體美勞全面發(fā)展，不能重智輕德，或者只會動腦、不會動手，只知書本、不辨菽麥。國無德不興，人無德不立。德是第一位的，具有根本性和引領性作用。要教育引導學生“扣好人生第一�？圩印�，從做好小事、管好小節(jié)起步，踏踏實實修好品德，培育和踐行社會主義核心價值觀，做到明大德、守公德、嚴私德，成為有大愛、大德、大情懷的人。智育的重中之重是提升關鍵能力，要倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，教育引導學生敏于求知、勤于學習，獨立思考、勇于探索，全面培養(yǎng)善于求真理、悟道理、明事理的能力素養(yǎng)。體育、美育和勞動教育的結合，“文明其精神，野蠻其體魄”，強健體魄、塑造人格和磨練意志，全面加強和提高學生綜合素質。教育的有效性在于思想的正確和實踐的有效，校長辦學的成效在于思想和實踐的統(tǒng)一，鄭校長把想的和做的結合在一起“歷練”，所以實現(xiàn)了辦學有成。


讓孩子接受優(yōu)質教育是人民群眾對美好生活的追求，是校長和老師的辦學責任，這就需要我們明明白白當校長，踏踏實實辦學校、認認真真教學生。教育承載著老百姓的福祉，既然選擇了教育，選擇了當教師，就是選擇了事業(yè)，就要把學生教好，鄭校長和她的老師們正是以此為任、以此為樂，孜孜不倦，誨人不倦，在成就學生的同時，成就著自己教書育人的事業(yè)。


 
                                                                    卞松泉
                                          上海楊浦區(qū)打虎山路第一小學校長
                                                            上海教育學會副會長
                                                   上海小學管理專業(yè)委員會主任