當(dāng)下教育面臨的*問(wèn)題之一，就是教育者仍然在用過(guò)時(shí)的、非數(shù)字時(shí)代的方式，去教育伴隨數(shù)字化長(zhǎng)大的孩子。所以，擺在教育者和家長(zhǎng)面前*急迫的問(wèn)題就是：如何利用技術(shù)和對(duì)學(xué)習(xí)的研究，去創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以更好地滿足學(xué)生的需求。 在《學(xué)習(xí)的升級(jí)》一書(shū)中，蘋果公司教育副總裁約翰·庫(kù)奇分享了自己50多年的“教育 技術(shù)”的跨界研究經(jīng)驗(yàn)，全面論述了為什么要對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行升級(jí)，以及如何將科技成果和新的教學(xué)理念與實(shí)踐應(yīng)用到學(xué)習(xí)的升級(jí)中。 《學(xué)習(xí)的升級(jí)》還詳細(xì)闡述了如何把被動(dòng)教育升級(jí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何從一對(duì)多的老師課堂講授升級(jí)為實(shí)踐學(xué)習(xí)、如何從“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”升級(jí)為“挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)”，并且詳細(xì)介紹了未來(lái)學(xué)習(xí)的3要素“訪問(wèn)、建構(gòu)、編程”，以及開(kāi)啟學(xué)習(xí)的未來(lái)的9大技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和技術(shù)的革命，釋放每個(gè)人的*潛能。