袁愛(ài)國(guó)的創(chuàng)意作文課
定 價(jià)：48 元
- 作者：袁愛(ài)國(guó)著
- 出版時(shí)間：2019/1/1
- ISBN：9787570304622
- 出 版 社：山西教育出版社
- 中圖法分類：G634.343
- 頁(yè)碼：220
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
《袁愛(ài)國(guó)的創(chuàng)意作文課/名師作文課》分為“創(chuàng)意作文課堂”“創(chuàng)意作文教學(xué)多維透視”“創(chuàng)意作文，在思與詩(shī)之間”等三章，從實(shí)踐層面到理論層面為一線教師提供創(chuàng)意作文教學(xué)的行動(dòng)路線圖。創(chuàng)意作文教學(xué)突出新課標(biāo)、新理念、新實(shí)踐，有前瞻性的理性思考，更有鮮活的課堂教學(xué)案例。 《袁愛(ài)國(guó)的創(chuàng)意作文課/名師作文課》既有感性的課堂田野的新風(fēng)景，也有領(lǐng)創(chuàng)意寫(xiě)作的嶄新思考；既可以拓寬寫(xiě)作教學(xué)的新思路，也可給語(yǔ)文老師和學(xué)生帶來(lái)諸多啟示。
袁愛(ài)國(guó)，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省333工程高層次人才培養(yǎng)對(duì)象，江蘇師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人，首屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)術(shù)先鋒人物，參與2017部編初中語(yǔ)文教材審閱以及教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)編寫(xiě)。曾任寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，溫州翔宇中學(xué)初中部校長(zhǎng)，現(xiàn)任南京市第十七中學(xué)校長(zhǎng)。
近年來(lái)在省級(jí)以上雜志發(fā)表論文160多篇，其中20余篇論文被中國(guó)人大復(fù)印資料《初中語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載，60多篇論文發(fā)表于中文核心期刊。15次獲“師陶杯”“五四杯”“長(zhǎng)三角語(yǔ)文教育論壇”等省級(jí)以上論文大賽一等獎(jiǎng)。主持江蘇省“十一五”規(guī)劃課題“新課程理念下生態(tài)作文教學(xué)理論與實(shí)踐研究”，2013年獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。主持江蘇省“十二五”規(guī)劃普教重點(diǎn)課題“基于教學(xué)品質(zhì)提升的‘境界語(yǔ)文’理論與實(shí)踐研究”，2016年獲江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
作為蘇派語(yǔ)文名師團(tuán)隊(duì)成員，近年來(lái)，曾在全國(guó)多地執(zhí)教觀摩課或作專題講座100多次，多次被《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《中學(xué)作文教學(xué)研究》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志作為封面人物推介。
第一輯：創(chuàng)意作文課堂
材料的選擇與挖掘——《我的2018年度漢字》記敘文作文教學(xué)
名師點(diǎn)評(píng)：一堂有意境的課／戴繼華
學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象——《巢》隨筆作文教學(xué)
名師點(diǎn)評(píng)：思維在場(chǎng)別有境界／戚成林
雕刻時(shí)間：以回憶的藝術(shù)喚醒生命——《時(shí)間都去哪兒了》話題作文教學(xué)
名師點(diǎn)評(píng)：天光云影共徘徊／葉映峰
詩(shī)心的萌動(dòng)與意象的擷取——《菁菁校園抒寫(xiě)詩(shī)情》詩(shī)歌作文教學(xué)
名師點(diǎn)評(píng)：言語(yǔ)創(chuàng)造中的詩(shī)意生命旅程／陳連林
跨媒介閱讀與表達(dá)——《“汶川地震一周年”媒體特刊》模擬寫(xiě)作練習(xí)
名師點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)約豐實(shí) 靈動(dòng)大氣：跨媒介讀寫(xiě)新探索(沈建軍）
懂你：邁向教育的智慧——一次特殊的作文評(píng)講課
名師點(diǎn)評(píng)：一節(jié)“真”作文課(沈慶九）
第二輯：創(chuàng)意作文教學(xué)多維透視
思與詩(shī)的融合：展開(kāi)創(chuàng)意作文的深度學(xué)習(xí)
生活·生命·生態(tài)：創(chuàng)意作文的實(shí)踐土壤
少教多學(xué)：創(chuàng)意作文教學(xué)的基本策略
從“創(chuàng)課”到“創(chuàng)客”：創(chuàng)意作文教學(xué)的自覺(jué)追求
任務(wù)群學(xué)習(xí)視域下的跨媒介閱讀與交流——電影《阿凡達(dá)》創(chuàng)意作文教學(xué)案例研習(xí)
多模態(tài)文本識(shí)讀與交流：創(chuàng)意作文教學(xué)新趨勢(shì)——第三屆兩岸青少年征文大賽中學(xué)組作文例談
第三輯：創(chuàng)意作文，在思與詩(shī)之間
融入血液的記憶
外師造化中得心源
且聽(tīng)風(fēng)吟：處處留心皆文章
觀看之道
讀圖的人生況味
在思與詩(shī)之間教作文
沿線：有風(fēng)景，更有才情——江蘇省第18屆中學(xué)生作文大賽初中組作文點(diǎn)評(píng)
創(chuàng)意作文：好題文更妙——2018年江蘇省“中學(xué)生與社會(huì)”(初中組）作文大賽點(diǎn)評(píng)
水心
素心若雪無(wú)問(wèn)西東
秋色無(wú)私到草花
跨界與融通——答《江蘇教育》記者問(wèn)
后記
附錄
書(shū)單推薦
