幼兒期是數(shù)學(xué)概念、邏輯思維能力的萌發(fā)時(shí)期,各年齡段之間的差異表現(xiàn)得十分突出和明顯。“數(shù)學(xué)力大比拼”、“邏輯力大比拼” 系列叢書針對(duì)幼兒期(2~6歲)各年齡段認(rèn)知和思維發(fā)展的水平和需要,對(duì)兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙、邏輯思考啟蒙,系統(tǒng)地、進(jìn)階式地訓(xùn)練兒童的思維能力,建構(gòu)兒童對(duì)數(shù)學(xué)等的內(nèi)在興趣機(jī)制,全面提升學(xué)前兒童的觀察、比較、分析、組合歸納、空間智能、判斷、推理、邏輯、記憶等能力,同時(shí)擴(kuò)展他們對(duì)于日常生活和社會(huì)生活的認(rèn)知。
1.家長(zhǎng)要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,如果幼兒不愿意的話不要強(qiáng)迫幼兒做題,要讓幼兒覺(jué)得思考問(wèn)題和解決問(wèn)題非常有趣。
2.不要急于否定幼兒。幼兒不被各種規(guī)則所限定是其有想象力、創(chuàng)造力的體現(xiàn),比如做迷宮游戲時(shí),有時(shí)幼兒會(huì)跳出紙面直達(dá)目的地,或者直接撞破墻而過(guò)。遇到這樣的情況,幼兒需要得到贊同和鼓勵(lì),家長(zhǎng)可以順著幼兒的思維,探索其他規(guī)則下的解題方式,比如只能撞開(kāi)一堵墻那可以怎么走?看看有什么其他答案。所以,其實(shí)思維發(fā)散開(kāi)來(lái),書中每一張圖的玩法很多,可以慢慢探究,不必拘泥于規(guī)則。
3.如果書中有哪個(gè)問(wèn)題幼兒實(shí)在不能理解,回答困難,家長(zhǎng)也不必急躁,可以放過(guò)這個(gè)問(wèn)題以后再回來(lái)看。因?yàn)閷?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),大腦*終會(huì)都發(fā)育成熟,但是大腦不同腦區(qū)的發(fā)育早還是晚因人而異,所以不同幼兒的不同能力的發(fā)展也是有快有慢。在相應(yīng)的時(shí)期讓幼兒解決適當(dāng)難度的問(wèn)題對(duì)幼兒的發(fā)展是有幫助的。不要心急造成揠苗助長(zhǎng)。
祝愿每一個(gè)幼兒都有光輝的未來(lái)。
韓明 北京師范大學(xué)-學(xué)前教育專業(yè)。國(guó)家蒙臺(tái)梭利教育高級(jí)講師。從事幼小銜借教育20余年。所帶班級(jí)畢業(yè)生,100%順利通過(guò)北京及全國(guó)重點(diǎn)小學(xué)面試、筆試。近幾年,結(jié)合一線工作經(jīng)驗(yàn),切實(shí)觀注孩子的成長(zhǎng)變化,從他們中間的需求、困惑入手,探討解決問(wèn)題的方法策略。創(chuàng)編延展出幼兒教育的新內(nèi)容,先后出版了以益智認(rèn)知為主題的多元化讀物,內(nèi)容涉及:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)交往領(lǐng)域、體能發(fā)展領(lǐng)域及幼小銜接問(wèn)題,深受爸爸媽媽及小朋友的歡迎,也收到業(yè)內(nèi)人士的專業(yè)好評(píng)。撰寫的論文、教育隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及微課題研究報(bào)告,多次在國(guó)家及省市級(jí)刊物上發(fā)表。