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本書針對應用型本科教育和新工科的特點，結(jié)合測控技術(shù)與儀器專業(yè)工程教育認證標準，適應社會對專業(yè)人才的需求，以提升學生實踐應用能力為目標，精心組織教材內(nèi)容。本書共分4篇12章，第1篇（第1～6章）為傳感器技術(shù)、光電檢測技術(shù)和無損檢測技術(shù)等相關(guān)課程的基礎(chǔ)性實驗；第2篇（第7～8章）為工業(yè)傳感器與自動化儀器儀表生產(chǎn)實習實踐教學內(nèi)容；第3篇（第9～10章）為創(chuàng)意性與綜合性設(shè)計實踐教學內(nèi)容；第4篇（第11～12章）為測控系統(tǒng)與儀器設(shè)計案例。

本書編寫體系新穎，內(nèi)容組織合理，內(nèi)容安排符合學習規(guī)律，將基礎(chǔ)性實驗、生產(chǎn)實習、課程綜合設(shè)計訓練等主要實踐性教學環(huán)節(jié)融于一體，強化工程意識，培養(yǎng)問題分析、設(shè)計開發(fā)、科學研究和解決復雜工程問題的能力。本書可作為測控技術(shù)與儀器、自動化、電子信息工程、電氣工程及其自動化、物聯(lián)網(wǎng)工程等應用型本科專業(yè)的實踐訓練教材，也可作為相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的參考資料。

傳感器是實現(xiàn)對物理環(huán)境或人類社會信息獲取的基本工具，是檢測系統(tǒng)的首要環(huán)節(jié)，是信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的源頭，是智能檢測技術(shù)與應用的基礎(chǔ)。工業(yè)和信息化部、科技部、財政部、國家標準化管理委員會于2013年3月聯(lián)合印發(fā)了《加快推進傳感器及智能化儀器儀表產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃》，實施期為2013年至2025年�！吨袊圃�2025》中明確把研制智能傳感器、高端儀表標準作為研究的重點項目。

本書包含測控技術(shù)與儀器專業(yè)部分課程的基礎(chǔ)性實驗、工業(yè)傳感器與自動化儀器儀表生產(chǎn)實習、創(chuàng)意性和綜合性設(shè)計、測控系統(tǒng)與儀器設(shè)計案例四大模塊，在保證基礎(chǔ)性實驗的前提下，注重學生的工程實踐訓練和創(chuàng)新實踐訓練，融入儀器儀表學科前沿新技術(shù)和應用成果，突出應用性和實用性，具有一定的學術(shù)價值。本書主要特色與創(chuàng)新體現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）精選實訓教學內(nèi)容，強化知識、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。基礎(chǔ)性實驗部分選取信息檢測類課程實驗，加大了綜合性和設(shè)計性的實驗項目；工業(yè)傳感器與自動化儀器儀表生產(chǎn)實習部分重點介紹了合作共建的實踐教學基地部分產(chǎn)品的技術(shù)性能及應用領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的工程意識、職業(yè)素養(yǎng)和溝通能力；創(chuàng)意性與綜合性設(shè)計部分主要針對測控專業(yè)課程綜合設(shè)計、創(chuàng)新實踐綜合設(shè)計等主要實踐性教學環(huán)節(jié)，根據(jù)本專業(yè)的課程設(shè)置和專業(yè)發(fā)展，編寫創(chuàng)意性與綜合性實踐訓練課題及設(shè)計要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，問題分析、設(shè)計開發(fā)和科學研究能力，以及團隊合作精神；測控系統(tǒng)與儀器設(shè)計案例部分精選了編者團隊科研成果、學生創(chuàng)新實踐成果，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（2）采用模塊化結(jié)構(gòu)，思路清晰，易于實訓教學。本書共分為四大模塊：第1～6章為基礎(chǔ)性實驗模塊，分別介紹傳感器技術(shù)、光電檢測技術(shù)和無損檢測技術(shù)等信息檢測類課程的基礎(chǔ)實驗，為進行測控系統(tǒng)設(shè)計奠定基礎(chǔ)；第7、8章為工業(yè)傳感器與自動化儀器儀表生產(chǎn)實習模塊，主要為培養(yǎng)方案中生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)提供技術(shù)支撐；第9、10章為創(chuàng)意性與綜合性實踐教學模塊，為課程綜合設(shè)計、創(chuàng)新實踐綜合設(shè)計提供技術(shù)及標準支撐；第11、12章為測控系統(tǒng)與儀器設(shè)計案例模塊，分別介紹智能儀器與機器人設(shè)計、無線傳感器網(wǎng)絡與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計，為學生進行測控系統(tǒng)與儀器設(shè)計提供范例和技術(shù)支撐。

（3）貫徹“以學生為中心、成果為導向”的新工科教學理念。本書按照工程教育認證標準、儀器類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準和新工科建設(shè)要求，內(nèi)容選取兼顧知識、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)；通過傳感器與檢測技術(shù)的綜合實踐訓練，培養(yǎng)學生解決測控系統(tǒng)與儀器復雜工程問題的能力，并形成創(chuàng)新成果。

本書可作為測控技術(shù)與儀器、自動化、電子信息工程、電氣工程及其自動化、物聯(lián)網(wǎng)工程等應用型本科專業(yè)實踐訓練教材，也可作為相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的參考資料。

本書內(nèi)容體系是編者團隊承擔2018年教育部高等學校儀器類專業(yè)新工科建設(shè)項目（2018C012）的研究成果。

本書由張青春、李洪海主編，段衛(wèi)平、紀劍祥參編。其中第1～4、6章由李洪海編寫，第5章由紀劍祥編寫，第9、10章由段衛(wèi)平編寫，第7、8、11、12章由張青春編寫，張青春負責全書統(tǒng)稿工作。江蘇蘇儀集團陳云副總經(jīng)理、崔善超工程師為第7、8章的編寫提供了重要的資料，本書參考文獻中所列出的各位作者以及眾多未能一一列出的作者為編者提供了寶貴而豐富的參考資料，在此表示誠摯的謝意。同時，對機械工業(yè)出版社的大力支持和幫助表示衷心的感謝！

由于編者水平有限，缺點和錯誤在所難免，懇請各位專家和讀者不吝賜教，以利于不斷完善。

編者郵箱：1524668968@qqcom。

編者

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