第5版前言
本書的第3版是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材。本次修訂是在《電子技術實驗與課程設計》（第4版）的基礎上進行的。
電子技術的飛速發(fā)展，對大學生素質(zhì)培養(yǎng)提出了越來越高的要求。在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力方面，電子技術實驗和課程設計起著非常重要的作用。中北大學（原華北工學院）電子技術課程組多年來十分重視電子技術基礎學科建設、注重教學改革與研究、注重教師隊伍培養(yǎng)和教材建設、注重實踐教學和能力培養(yǎng)、注重教學與科研的有機結(jié)合、重視與專業(yè)課程以及基礎課程的交流，電子技術基礎課程被評為國家級精品課程，模擬電子技術基礎課程被評為國家精品資源共享課，電工電子實驗中心被評為國家級實驗教學示范中心。
本書是在總結(jié)第4版經(jīng)驗和保留原有特色的基礎上，與國家級精品課程、國家精品資源共享課、國家級實驗教學示范中心和虛擬仿真實驗室建設相結(jié)合，經(jīng)過教改和實踐，并根據(jù)有關院校的使用情況和建議，對原書進行修訂的。重點在以下幾方面做了適當?shù)男薷摹?br>(1)模擬電子技術實驗在保證基礎的前提下，減少分立元器件實驗，加強集成電路實驗，增加設計性實驗題目的個數(shù)，加入了實驗微視頻。
(2)模擬電子技術EDA實驗突出了EDA軟件在模擬電子技術驗證性、提高性、設計性實驗中的應用，加入了實驗微視頻。
(3)數(shù)字電子技術實驗在保留原有大部分實驗的基礎上，加入了實驗微視頻，突出了與工程應用相結(jié)合。
(4)數(shù)字電子技術EDA實驗加強了EDA軟件在數(shù)字電子技術驗證性、提高性、設計性實驗中的應用，加大可編程器件FPGA實驗的內(nèi)容，增加了實驗微視頻的內(nèi)容和個數(shù)。
（5)電子技術綜合性實驗在保留原有實驗的基礎上，加大模擬電子技術綜合性實驗的個數(shù)和內(nèi)容，并與電子系統(tǒng)中前期信號處理電路相結(jié)合，加強工程應用；數(shù)字電子技術綜合性實驗的內(nèi)容基本保留，加強了模擬電路和數(shù)字電路相結(jié)合的綜合性實驗。
參加本書修訂的有：中北大學畢滿清（第1章）、楊錄（第6章)、張艷花（第9章及附錄B）、楊凌（第8章及附錄A）、龐存鎖（第7章及附錄C），太原科技大學高文華（第2章、第4章），蘭州理工大學楊新華（第5章），太原工業(yè)學院楊翠娥（第3章）。參與本書實驗微視頻制作的有：中北大學龐存鎖（第1章7項，第2章7項，第7章1項）、李兆光（第4章9項）、薛英娟（第1章7項,第2章2項）、馬驥祥（第3章7項)，由龐存鎖負責整理和修改。畢滿清擔任主編，負責全書的組織、修改和定稿。
本書由教育部電工電子教學指導委員會委員，中北大學教授、博士生導師、模擬電子技術基礎國家精品資源共享課負責人、電工電子國家級實驗教學示范中心主任王黎明教授擔任主審，他對書稿進行了非常認真細致的審查，提出了許多寶貴意見，在此表示衷心的感謝。
本書從1995年至今已出版5版，第2版2002年獲華北學院(現(xiàn)為中北大學)教學成果特等獎，并獲山西省教學成果一等獎；第3版為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材。20多年來得到了中北大學各級領導、教務處、電子與通信工程學院、電工電子實驗中心的關心與支持，并得到有關院校的大力幫助和支持，在此表示衷心的感謝。
在本書的編寫過程中參考了一些已經(jīng)出版的教材和文獻，在此表示衷心的感謝。
由于作者的能力和水平有限，書中難免會有不妥之處和錯誤，懇請讀者提出批評和改進意見。
編者
2018年6月第4版前言
本書是在普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《電子技術實驗與課程設計》(第3版)的基礎上修訂的。
電子技術的飛速發(fā)展，對大學生素質(zhì)培養(yǎng)提出了越來越高的要求。在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力方面，電子技術實驗和課程設計起著非常重要的作用。中北大學(原華北工學院)電子技術課程多年來十分重視電子技術基礎學科建設、注重教學改革與研究、注重教師隊伍培養(yǎng)和教材建設、注重實踐教學和能力培養(yǎng)、注重教學與科研的有機結(jié)合、重視與專業(yè)課程以及基礎課程的交流，電子技術基礎課程被評為國家級精品課程，電工電子實驗中心被評為國家級實驗教學示范中心。
本書在總結(jié)第3版經(jīng)驗和保留原有特色的基礎上，與國家級精品課程和國家級實驗教學示范中心建設相結(jié)合，經(jīng)過教改和實踐，并根據(jù)有關院校使用情況和建議，對原書進行了以下幾方面的修改。
(1)模擬電子技術實驗在保證基礎的前提下，減少分立元器件實驗，加強集成電路實驗，增加設計性實驗題目的個數(shù)，并結(jié)合工程應用，去掉了原書的模擬可編程器件實驗。
(2)模擬電子技術EDA實驗突出了EDA軟件在模擬電子技術驗證性、提高性、設計性實驗中的應用。
(3)數(shù)字電子技術實驗在保留原有大部分實驗的基礎上，突出了與工程應用相結(jié)合。
(4)數(shù)字電子技術EDA實驗突出了EDA軟件在數(shù)字電子技術驗證性、提高性、設計性實驗中的應用，增加可編程器件CPLD、FPGA等實驗的數(shù)量和內(nèi)容。
(5)電子技術綜合性實驗在保留原有實驗的基礎上，加大模擬電子技術綜合性實驗的數(shù)量和內(nèi)容，并與電子系統(tǒng)中前期信號處理電路相結(jié)合，加強工程應用，數(shù)字電子技術綜合性實驗的內(nèi)容基本保留，加強了模擬電路和數(shù)字電路相結(jié)合的綜合性實驗。
(6)電子技術課程設計在課程設計與設計性實驗、綜合性實驗、系統(tǒng)設計與實驗有機結(jié)合的基礎上，加強了電路設計基礎和系統(tǒng)設計方法。 設計題目增加新內(nèi)容，與工程應用相結(jié)合，并與學生課外科技創(chuàng)新活動、全國大學生電子設計競賽相結(jié)合，題目新穎，有實用價值，題目要求除必做內(nèi)容和選做內(nèi)容外增加發(fā)揮的要求。為了便于學生入手，同時又有所創(chuàng)新，設計題目有的給出設計思路和框圖，有的不給，讓學生自己思考。
(7)為了便于學生使用軟件進行實驗和課程設計，編寫了模擬電路常用軟件Multisim 10 軟件使用和數(shù)字電路常用軟件QuartusII軟件使用。
在實驗手段和方法上與計算機應用緊密結(jié)合，硬件和軟件并重；在儀器使用上，常規(guī)儀器和虛擬儀器相結(jié)合；在元器件的使用上盡量采用集成電路等新器件；在系統(tǒng)設計上硬件設計和軟件設計相結(jié)合；在編寫方法上做到層次分明，前者是后者的基礎，后者是前者的提升。
關于圖形符號、文字代號需說明的是：書中用到的軟件截圖不宜改動，因此本書做了如下處理，即軟件中圖形符號、文字代號均不變，文中涉及的文字代號其正、斜體及腳標等均貫徹國標。
參加本書修訂的有：中北大學畢滿清(第1章，第6章6��1、6��2節(jié))、楊錄(第6章6��3、6��4節(jié)和第7章)、張艷花(第9章)、楊凌(第8章及附錄)，太原科技大學高文華(第2章，第4章)，蘭州理工大學楊新華(第5章)，太原工業(yè)學院楊翠娥(第3章)。畢滿清擔任主編，負責全書的組織、修改和定稿。
本書由教育部電子信息科學與工程專業(yè)教學指導分委員會委員，中北大學副校長、博士生導師、電子技術基礎國家級精品課程負責人、電工電子國家級實驗教學示范中心主任韓焱教授擔任主審，他對書稿進行了非常認真細致的審閱，提出了許多寶貴意見，在此表示衷心的感謝。
由于作者的能力和水平有限，書中難免會有不妥之處和錯誤，懇請讀者提出批評和改進意見。
編者
2013年5月第3版前言
本書是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，該教材的第2版2002年獲山西省教學成果一等獎。
在電子技術日新月異發(fā)展的形勢下，按照高等學校電子技術基礎課程教學基本要求，適應21世紀高等學校培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本書在總結(jié)第2版經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過教改和實踐，在編寫內(nèi)容和方法上進行了較大修改和更新，使之更符合電子信息時代的要求。
1�� 實驗分成驗證性、提高性、設計性和綜合性四個層次，在此基礎上把EDA技術的應用貫穿到各個層次的實驗中，既保證了硬件電路實驗，又加強了EDA實驗的內(nèi)容，達到了硬件軟件的有機結(jié)合，為學生進行研究開發(fā)性實驗提供了條件，可選實驗多達200個以上，以適應不同專業(yè)、不同學時、不同層次對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2�� 在內(nèi)容上跟蹤電子技術新器件、新技術發(fā)展的形勢，引入了模擬可編程器件實驗，加強了CPLD、FPGA等數(shù)字可編程器件實驗，在實驗手段上與計算機應用緊密結(jié)合。
3�� 課程設計內(nèi)容包括模擬電子系統(tǒng)設計、數(shù)字電子系統(tǒng)設計和綜合電子系統(tǒng)設計，做到了常規(guī)電路設計與EDA技術相結(jié)合的設計方法。設計題目新穎，具有實用性。題目給出了設計思路、原理框圖，有必做和選做內(nèi)容。實現(xiàn)了課程設計與設計性綜合性實驗有機結(jié)合，既滿足了課程設計的需要，又為學生進行課外科技活動及全國大學生電子設計競賽奠定了基礎。
4�� 介紹了Multisim2001、PAC Designer軟件、Max+plusⅡ和VHDL語言，為進行電子技術實驗和課程設計提供了軟件平臺。
參加本書修訂工作的有：中北大學(原華北工學院)畢滿清、楊錄、張艷花、高志文，太原工業(yè)學院楊翠娥，太原科技大學高文華，蘭州理工大學楊新華。畢滿清撰寫了第1章的硬件電路實驗和第4章4��1、4��2節(jié)，楊錄撰寫了第4章4��3節(jié)、4��4節(jié)、4��5節(jié)、4��6節(jié)，楊翠娥撰寫了第2章和第5章5��4節(jié)，楊新華撰寫了第3章，高文華撰寫了第1章的EDA實驗和1��8節(jié)、1��10節(jié)、1��12節(jié)及第5章的5��2節(jié)，張艷花撰寫了第5章5��1節(jié)，高志文撰寫了第5章5��3節(jié)。畢滿清擔任主編，負責全書的組織、修改和定稿。
本書由蘭州理工大學何如聰教授擔任主審。2004年在廈門召開了本書第3版的審稿會，與會代表提出了寶貴意見，在此謹向各位專家和老師表示衷心的感謝。
在編寫過程中，得到了中北大學各級領導、教務處、教材科、電子技術教研室和實驗室的關心與支持，在出版過程中得到了機械工業(yè)出版社的大力支持，在此表示衷心的感謝。
由于我們的能力和水平有限，書中肯定會有不妥之處和錯誤，懇請讀者，一如既往，提出批評和改進意見。
編者
2005年5月第2版前言
本書是原機械電子工業(yè)部高等學校電子技術基礎課程協(xié)作組組織編寫的電子技術基礎系列教材之三。
本書自1995年10月出版以來，許多高等院校使用，廣大師生普遍反映是一本比較適用的教材。隨著電子技術的飛速發(fā)展，以及對大學生素質(zhì)培養(yǎng)提出的要求，著重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，電子技術實驗和課程設計起著非常重要的作用。為了適應教學改革的需要，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上對原書進行了以下幾方面的修改。
一、每個實驗在原書分為驗證性、提高性、設計性三個層次的基礎上增加了綜合性實驗和系統(tǒng)設計，以適應不同專業(yè)、不同學時、不同層次對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、內(nèi)容比較新