作為基層職業(yè)學(xué)校，需要推動五個對接，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。要堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。為此，我們將企業(yè)實際營銷活動需要和長期市場營銷課程教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，依據(jù)教育部*頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行） 》中的市場營銷專業(yè)教學(xué)標準，編寫了《市場營銷實務(wù)》（第二版）。
與*版相比較，本教材作了進一步的調(diào)整和優(yōu)化，呈現(xiàn)的特點如下：
1.遵循現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為中心，將職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力相結(jié)合。在項目評價中，考評內(nèi)容由職業(yè)能力與素養(yǎng)表現(xiàn)、專業(yè)知識與能力掌握兩部分組成，對應(yīng)相應(yīng)的考評標準，采取自我評分、小組評分和教師評分三方面相結(jié)合的多元評價方式。
2.圍繞企業(yè)開展市場營銷活動的過程，采取項目 任務(wù)的結(jié)構(gòu)模式；每一項目在說法上以直接要解決的問題出現(xiàn)，清楚明了。每一項目在明確知識目標和能力目標的基礎(chǔ)上，同時設(shè)計兩個實訓(xùn)內(nèi)容：一是結(jié)合所選擇的企業(yè)來進行分析；二是結(jié)合本小組開設(shè)的實體店，明確每一項目需要完成的任務(wù)；通過增加項目實施，落實實體店策劃具體營銷活動的開展。
3.教材與其他讀物不同，它需要教師和學(xué)生相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不是教師單一地進行課堂講授，也不是學(xué)生完全獨立自學(xué)。借鑒復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授提出的對分課堂教學(xué)模式，本教材嘗試采用講一講（教師講授）、學(xué)一學(xué)（學(xué)生學(xué)習(xí)） 相結(jié)合2 市場營銷實務(wù)
的體系設(shè)計，教師講授強調(diào)精講留白，講基本和重點的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)通過個人學(xué)習(xí)內(nèi)化小組討論全班對話三個環(huán)節(jié)展開。在小組討論和全班對話中，把握好亮考幫（亮閃閃：展示自己的學(xué)習(xí)收獲、成果；考考你：檢驗自己已經(jīng)清楚的內(nèi)容；幫幫我：自己有哪些問題需要尋求幫助），教師清晰了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并有針對性地進行指導(dǎo)。每一任務(wù)后面通過做一做來考核和檢驗學(xué)習(xí)的效果。
4.本教材不只注重對知識的傳授和掌握，更注重對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的創(chuàng)新性思維；內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，強調(diào)教材的實用性和實踐性要求，把理論與實踐緊密結(jié)合起來；通過小組合作學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)們的團隊協(xié)作精神、溝通交流能力、分析和解決問題的能力以及表達能力、膽量和自信心。
5.本教材在保留經(jīng)典案例的同時，刪除了一些過時的案例，增加了一些新穎、有趣、針對性強的案例。