學校變革的根本原理是尋求平等（Equality）與優(yōu)質（Quality）的兼得。
學校為何要變革？學校變革的原理和重心是什么？學校如何變革？
學生知道什么不等于問題解決能力。社會所期許的是，學生在學校中習得的任何知識、技能，能夠在其人生途程中充分地得以運用，并且借此促進其基礎學力與健全人格的成長。因此，學校教育從知識本位向素養(yǎng)本位的轉型，是知識社會時代世界教育發(fā)展的共同趨勢。
學校變革的根本原理是尋求平等（Equality）與優(yōu)質（Quality）的兼得，基于核心素養(yǎng)的學校變革的本領就在于，培育每一個兒童成為學習的主人公。《學校的變革》分核心素養(yǎng)與學習模型的研究、有效學習:學校變革的主題和教師教育:尋求觀念與體制的同步變革三編，從國際教育界學習論演進的視角，以新能力說為中心，瞄準新時代學校變革面臨的些前瞻性的理論與實踐的課題，展開理論探討，為我國學校的變革提供一些借鑒。

基于核心素養(yǎng)的學校變革系列叢書簡介
本系列叢書試圖針對我國的教育現(xiàn)實及其發(fā)展愿景，展望學校變革中的實踐性、理論性、政策性的課題，圍繞改革實踐中令人困惑的教育現(xiàn)實問題，展開理論探討，提供種種思路。《教育的挑戰(zhàn)》，旨在把脈教育轉型的大勢，勾勒我國學校教育變革的圖像；《課程的邏輯》，旨在尋求課程發(fā)展的邏輯，梳理我國基于標準的課程設計與教學范式的改革課題；《學校的變革》，旨在瞄準學校變革的重心，對新的學力論與學習論展開闡述。