前言

在信息時(shí)代，隨著科技的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，人們對教育教學(xué)的需求日趨多樣化和個(gè)性化，教育領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)日益豐富，各種教育教學(xué)活動(dòng)和教育教學(xué)軟件的結(jié)合也越來越緊密。教育軟件為教育教學(xué)活動(dòng)提供了巨大的便利，逐漸成為教育不可或缺的部分，教育教學(xué)軟件應(yīng)用于教育教學(xué)也成為教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。在此趨勢之下，一本系統(tǒng)化介紹教育教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和評價(jià)的書，成為想從事教育軟件相關(guān)工作或研究之人的必備之選。本書正是關(guān)于教育軟件的綜述性著作。

本書的主要內(nèi)容如下。第一章介紹了教育軟件基本知識(shí)，從教育軟件的定義開始，概述了教育軟件的概念屬性、特點(diǎn)、發(fā)展階段及其特征、分類、教學(xué)模式、生存周期、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)、開發(fā)技術(shù)和評價(jià)等。第二章分析提出了教育軟件的需求，主要分析了背景和研發(fā)意義、研究假設(shè)、研究問題、原因和需求。第三章提出了教育軟件的設(shè)計(jì)，以及教育軟件的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、總體設(shè)計(jì)、關(guān)鍵技術(shù)設(shè)計(jì)，并給出了設(shè)計(jì)實(shí)例。第四章研討了教育軟件的開發(fā)，以數(shù)學(xué)教與學(xué)支撐軟件平臺(tái)為例，提出了教育軟件模型建構(gòu)原則、對象模型建構(gòu)、功能模型建構(gòu)、界面實(shí)現(xiàn)、開發(fā)技術(shù)流程和實(shí)例等。第五章探討了教育軟件的應(yīng)用，包括教學(xué)應(yīng)用模式、教學(xué)應(yīng)用案例、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用分析、應(yīng)用調(diào)查方法和實(shí)踐應(yīng)用。第六章分類梳理了教育軟件的評價(jià)，包括精品網(wǎng)絡(luò)課程及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源庫系統(tǒng)規(guī)范評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)游戲軟件評價(jià)要求和教育軟件價(jià)值評測研究內(nèi)容。第七章分析了國產(chǎn)教育軟件的創(chuàng)新之路，指出要破除國產(chǎn)軟件不行的舊觀念，出臺(tái)明確支持國產(chǎn)教育軟件的方針政策，鼓勵(lì)國產(chǎn)教育軟件自主創(chuàng)新、進(jìn)教科書、形成標(biāo)準(zhǔn)，改革軟件考核的怪方式，為國產(chǎn)教育軟件開發(fā)和應(yīng)用進(jìn)行財(cái)力、技術(shù)、宣傳等支持，鼓勵(lì)學(xué)科教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)，保護(hù)國產(chǎn)教育軟件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以及建立機(jī)制保證一線教師選擇使用教育軟件的決定權(quán)等。本書附錄給出了常見教育網(wǎng)站列表。

本書可供研究教育軟件或從事教育軟件開發(fā)或評價(jià)工作的讀者參考，書中提供了教育軟件的常用開發(fā)技術(shù)以及開發(fā)流程，利用本書教育軟件設(shè)計(jì)思想，有興趣的讀者也可以自己開發(fā)滿足需求的教育軟件。本書綜述了教育軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和評價(jià)，期望對教育軟件的研究和發(fā)展能夠起到積極的推動(dòng)作用。受作者研究水平所限，此書錯(cuò)誤或不妥之處在所難免，敬請同行、讀者批評指正（請反饋至jfj@cueb.edu.cn或jifujun@mail.bnu.edu.cn，來信請注明單位和姓名，對于好的建議或意見，將在本書再版時(shí)予以感謝）。

冀付軍于北京