世界水準：如何構(gòu)建21世紀的優(yōu)秀學校系統(tǒng)
定 價：68 元
- 作者：安德烈亞斯·施萊克爾（Andreas Schleicher）
- 出版時間：2019/6/1
- ISBN：9787567590311
- 出 版 社：華東師范大學出版社
- 中圖法分類：G40-03
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
《世界水準:如何構(gòu)建21世紀的優(yōu)秀學校系統(tǒng)》作者安德烈亞斯·施萊克爾（Andreas Schleicher），是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司司長、國際學生評估項目（PISA）的總設計師，人稱全世界的校長，長期與世界各國的教育部長和教育領(lǐng)導者共同合作，志在提升教育質(zhì)量和教育公平水平，沒人比他更理解全球性的問題與挑戰(zhàn)。本書，他解析歷次PISA測試的數(shù)據(jù)，結(jié)合自身對世界各國教育水平的認識，提出他對教育中至關(guān)重要的事宜的理解與建議。
衡量教育成功和優(yōu)秀的標準除學生學習成績外，還有或許更重要的東西：激發(fā)每個人的潛能、挖掘和鼓勵人人參與的公平性，國家（財政）和個人（時間）的投入產(chǎn)出比；學生的幸福感和對未來的信心，對多元文化和個人的包容性，等等，從國家的層面來說，教育制度建設、教育系統(tǒng)改進更為重要。
全書分6章，從6大方面展現(xiàn)他對教育中至關(guān)重要的議題的理解。在這個變革有大時代，我們應該如何看待教育？取得教育優(yōu)秀的原則是什么？卓越的學校體系有什么獨特之處？為何說教育均衡難以捉摸？為什么教育改革如此艱難？以及，我們現(xiàn)在要做什么？
全世界的校長講述全球性的教育問題與挑戰(zhàn)！
在教育領(lǐng)域……我們總是在離自己近、顯而易見的地方尋找問題的答案,這種本能根深蒂固。這些領(lǐng)域雖然是許多常見問題和答案的所在,但卻并非尋求答案佳地點。我們經(jīng)常通過容易衡量的指標來審視教育領(lǐng)域的進步,而重要的指標卻常常被我們忽視。有關(guān)教育問題的討論通常僅僅基于某個國家或地區(qū)的學校正在做的事，而非與其他國家和地區(qū)的學校進行對比。
安德烈亞斯·施萊克爾（Andreas Schleicher）
經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司司長、經(jīng)合組織秘書長特別顧問。
他發(fā)起并負責了國際學生評估項目（PISA），也是OECD成人技能調(diào)查（PIAAC）、OECD國際教學調(diào)查（TALIS）等國際大型測評項目的領(lǐng)導者。他為不同國家和文化背景的政策制定者、研究者和教育工作者創(chuàng)造了全球性的交流平臺，以創(chuàng)新和改革教育政策和實踐。
20多年來，安德烈亞斯與世界各國的教育部長和教育領(lǐng)導者共同合作，提升教育質(zhì)量和教育公平。美國前教育部長Arne
Duncan評價他，我認識的所有人中，沒人比他更理解全球性的問題與挑戰(zhàn)，而且他告訴我真相； 《大西洋月刊》稱他為全世界的校長（The Worlds Schoolmaster）。英國前教育大臣Michael Gove稱他為英國教育領(lǐng)域為重要的人盡管安德烈亞斯是德國人，生活在法國。
安德烈亞斯·施萊克爾獲得過許多榮譽與獎項，其中包括特奧多爾·豪斯獎（Theodor Heuss Prize），該獎項是以德意志聯(lián)邦共和國一任總統(tǒng)的名義授予的民主參與典范。
安德烈亞斯·施萊克爾還任德國海登堡大學的名譽教授。
第一章 科學家眼中的教育
教育不只是藝術(shù)，還是科學
PISA的起源
PISA沖擊與自滿的終結(jié)
教育領(lǐng)域的關(guān)鍵問題
第二章 走出誤區(qū)
窮人家的孩子在學校的表現(xiàn)總是很差；貧困就是命
移民學生拉低了學校系統(tǒng)的總體成績
教育要想取得成功，就必須多花錢
班級規(guī)模越小，教育效果越好
花在學習上的時間越多，學習效果就越好
教育的成功主要取決于學生繼承的天賦
一些國家教育表現(xiàn)卓越，原因在于他們的文化
只有頂尖畢業(yè)生才應該成為教師
按照能力選拔學生方能提高標準
第三章 優(yōu)質(zhì)學校系統(tǒng)何以與眾不同
我們對成功學校系統(tǒng)的認知
把教育擺在優(yōu)先地位
相信所有學生都有學習的能力并能達到高標準
設定并定義高期望值
招募并留住優(yōu)質(zhì)教師
將教師視為獨立且有責任心的專業(yè)人士
把教師的時間發(fā)揮出最大的效果
協(xié)調(diào)教師、學生和家長的動機
培養(yǎng)得力的教育領(lǐng)導者
找到學校自主權(quán)的平衡點
從行政問責轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)問責
傳遞一致的信息
錢花得多不如花得巧
五大頂級教育系統(tǒng)的概況
第四章 為何教育公平如此難以實現(xiàn)
努力營造公平的競爭環(huán)境
政策如何幫助創(chuàng)建更公平的教育系統(tǒng)
協(xié)調(diào)選擇與公平
大城市，教育機會更多
對移民學生的專項支持
教育中根深蒂固的性別差異
教育與抵抗極端主義
第五章 讓教育改革成為現(xiàn)實
為何教育改革如此困難
教育改革成功的必要條件
正確方法的不同版本
確定方向
達成共識
讓教師參與改革設計
引入試點項目和連續(xù)性評估
系統(tǒng)內(nèi)部的能力培養(yǎng)
時機就是一切
讓教師工會成為解決方案之一
第六章 現(xiàn)在做什么
為不確定的世界而教育
教育是關(guān)鍵的區(qū)分所在
為急速變化的時代發(fā)展知識、技能和品質(zhì)
價值觀的價值
成功學校系統(tǒng)的不斷變遷
與眾不同的學習者
21世紀的教師
鼓勵校內(nèi)外創(chuàng)新
培養(yǎng)高效的系統(tǒng)領(lǐng)導力
重新設計測評
向前看的同時向外看
注釋
參考文獻
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