《印刷色彩基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》是將印刷復(fù)制業(yè)用到的印刷色彩理論與顏色處理技能融為一體的實(shí)用性教材。

教材按工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理念, 將彩色印刷復(fù)制的工作環(huán)境及生產(chǎn)流程中使用到的印刷色彩理論和顏色處理技能提煉出來，遵循印刷從業(yè)人員對(duì)印刷色彩理論的認(rèn)知規(guī)律和應(yīng)用技能間的邏輯關(guān)系，分層遞進(jìn)設(shè)計(jì)為6 個(gè)學(xué)習(xí)情境：

情境01　顏色如何形成，有何特點(diǎn)和規(guī)律

情境02　顏色有何屬性，如何表示

情境03　印刷顏色如何形成，有何特點(diǎn)和規(guī)律

情境04　如何辨識(shí)和調(diào)校印刷品顏色

情境05　如何調(diào)配印刷專色

情境06　如何測(cè)量與評(píng)價(jià)印刷品顏色

每個(gè)學(xué)習(xí)情境均以問題為線索，以典型案例或項(xiàng)目訓(xùn)練為引導(dǎo)，將印刷色彩理論知識(shí)學(xué)習(xí)，顏色調(diào)校技能訓(xùn)練以及學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng), 融入到學(xué)習(xí)情境中。讓學(xué)生在知識(shí)與技能層層遞進(jìn), 工作與學(xué)習(xí)反復(fù)交遞的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)工作。實(shí)現(xiàn)具備使用印刷色彩知識(shí)進(jìn)行交流與溝通、辨色、校色、配色，以及顏色測(cè)量與評(píng)價(jià)的職業(yè)能力。

教材的編寫堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)、理實(shí)結(jié)合、實(shí)用簡明、學(xué)教互動(dòng)、啟發(fā)探究、易讀好用的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。在處理學(xué)員與教師的關(guān)系、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)、信息化課程資源開發(fā)與利用等方面，具有以下特點(diǎn)：

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)自主化

每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)問題和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，學(xué)生可以對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在問題引導(dǎo)下開始學(xué)習(xí)，并監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)效果。開放性的引導(dǎo)問題，強(qiáng)化了學(xué)生的自主地位，給學(xué)生留下了充分思考、實(shí)踐、合作交流的時(shí)間與空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察、操作、交流和反思等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解印刷色彩理論知識(shí)，提高其分析和解決問題的能力。

2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)工作化

課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是工作目標(biāo)，通過真實(shí)的工作情境、案例或項(xiàng)目組織的學(xué)習(xí)過程，以問題引導(dǎo)、自主評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的主動(dòng)參與式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解印刷色彩基本理論與色彩應(yīng)用技能訓(xùn)練的過程中，達(dá)到學(xué)會(huì)工作的目的。

3. 學(xué)習(xí)過程行動(dòng)化

每個(gè)學(xué)習(xí)情境都要學(xué)生從明確目標(biāo)開始，在引導(dǎo)問題的指引下，開展學(xué)習(xí)討論、實(shí)踐體驗(yàn)、歸納總結(jié)、檢查評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐學(xué)習(xí)和解決問題的全過程，在實(shí)踐行動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4. 評(píng)價(jià)反饋過程化

每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的最后環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)與反饋，是對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的整體性評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)的延伸和拓展。過程化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可幫助學(xué)生初步獲得總結(jié)、反思及自我反饋的能力，為提高其綜合職業(yè)能力奠定必要的基礎(chǔ)。

5. 學(xué)習(xí)媒體多樣化

教材配備了全程微課，學(xué)員利用手機(jī)掃描二維碼，即可直面聆聽老師講解，模擬操作。課程以微慕課的形式上線學(xué)堂在線，系統(tǒng)化、碎片化的慕課資源，將知識(shí)與技能化整為零、分層遞進(jìn)地呈現(xiàn)，有利于學(xué)員利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，學(xué)員可在開放互動(dòng)的慕課平臺(tái)中與老師和全國各地的學(xué)員交流探討，開闊眼界，啟迪思維。配套的雨課件，使課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后練習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)變得更加智慧和生動(dòng)有趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。豐富的課程資源，便于學(xué)員選擇不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

教材適合于印刷從業(yè)人員及職業(yè)院校印刷類、包裝類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，也適用于印刷行業(yè)協(xié)會(huì)組織的各類短期培訓(xùn)。

教材由廣州市輕工業(yè)學(xué)校高級(jí)講師吳欣策劃，并負(fù)責(zé)編寫情境1、情境2 的內(nèi)容，統(tǒng)稿匯編全書；中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的皮陽雪高級(jí)工程師負(fù)責(zé)編寫情境5、情境6 和情境3 任務(wù)3；中山建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的李洪波講師負(fù)責(zé)編寫情境3 任務(wù)1、情境3 任務(wù)2 和情境4 的內(nèi)容；武漢技師學(xué)院的付香芹高級(jí)講師參與部分圖片處理與表格繪制；廣州市輕工職業(yè)學(xué)校的林璟琪講師參與編寫情境4；華南理工大學(xué)的長江學(xué)者、博士生導(dǎo)師陳廣學(xué)教授對(duì)全書進(jìn)行了主審。

5 學(xué)習(xí)情境 01 顏色如何形成、有何特點(diǎn)和規(guī)律

下列職業(yè)院校的教師參與了配套的微課建設(shè)：

廣州市輕工職業(yè)學(xué)校的常玉艷講師，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)的孔真副教授，廣東省新聞出版技師學(xué)院的高級(jí)講師李延，東莞理工學(xué)校的郁智宏講師，江門雅圖仕職業(yè)技術(shù)學(xué)校的許昌和肖瑞平講師，惠州市新華職業(yè)技術(shù)學(xué)校的陽冰清講師。在此, 對(duì)上述老師的積極參與表示衷心感謝。

特別致謝廣州市恒松新材有限公司技術(shù)總監(jiān)周遵炳經(jīng)理和恒松專色配色中心的龔海森工程師對(duì)微課拍攝給予的大力支持。

教材參考了國內(nèi)外許多相關(guān)的印刷專業(yè)書籍與技術(shù)資料，已將這些著作錄入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)之中，在此致以誠摯的謝意！在本書編寫框架的形成及完成過程中，得到北京今印聯(lián)圖像設(shè)備有限公司華南區(qū)孫春鵬經(jīng)理，東莞當(dāng)納利印刷有限公司技術(shù)專家的熱情支持，在此一并致以衷心感謝。

由于編著者學(xué)識(shí)水平有限，書中難免有不妥之處，懇請(qǐng)讀者和同行不吝指正。

編著者

2019 年1 月