高中新課程的認同問題已成為制約新課程改革深入推進的重要因素。教師和學生是新課程實施中*直接的參與者，他們對高中新課程能否認同、認同程度如何，直接關系到高中新課程改革的成敗。本書綜合采用量化與質性相結合的方法，從多個維度分析了高中師生的新課程認同現(xiàn)狀。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，深入探討了高中師生新課程認同的影響因素，進而從政府、學校、教師和學生、課程設計人員等方面系統(tǒng)建構了提升高中師生新課程認同的策略。同時，運用個案研究的方法，深入分析了高中數(shù)學教師的教材認同狀況、高中學生的研究性學習認同狀況。