隨著我國(guó)高等教育改革的逐步深入，工科院校的人才培養(yǎng)方向正由知識(shí)型向知識(shí)、能力、素質(zhì)和創(chuàng)新思維綜合型方向發(fā)展，以滿足國(guó)家對(duì)高等技術(shù)人才的需求。

長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，工程實(shí)踐是提高理工科學(xué)生綜合素質(zhì)、能力和創(chuàng)新思維的有效途徑，而工程訓(xùn)練是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)行的首次比較系統(tǒng)而又典型的工程實(shí)踐。工程訓(xùn)練不僅可以為大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)，也可促使大學(xué)生獲取一定的技術(shù)素養(yǎng)和能力，并初步建立工業(yè)生產(chǎn)的概念。工程訓(xùn)練的這種作用對(duì)教學(xué)科研型高校而言，更為突出和重要。

本書(shū)是根據(jù)教育部工程訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的《工程訓(xùn)練教學(xué)基本要求》和教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的基本要求，并結(jié)合哈爾濱理工大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)大綱內(nèi)容編寫(xiě)的。

在編寫(xiě)過(guò)程中，作者本著重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、擴(kuò)大知識(shí)面、從感性到理性以及理論聯(lián)系實(shí)際的原則，突出能力培養(yǎng)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)熟悉基礎(chǔ)制造過(guò)程，獲得初步的操作技能，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本書(shū)由哈爾濱理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心組織編寫(xiě)，張玉華、楊樹(shù)財(cái)任主編，司乃鈞教授任主審。其中第1、3、4章由孫汝葦編寫(xiě)，第2、6章由張玉華編寫(xiě)，第7、11章由楊樹(shù)財(cái)編寫(xiě)，第5、8章由徐雯雯編寫(xiě)，第9、10章由王貫編寫(xiě)。

在本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中，各位任課教師和出版社工作人員均付出了艱辛的勞動(dòng)，提出了許多寶貴意見(jiàn)，在此向他們表示衷心的感謝！限于編者水平，加上時(shí)間倉(cāng)促，書(shū)中難免有欠妥之處，懇請(qǐng)廣大專(zhuān)家及讀者批評(píng)指正。